尊重学生的个体差异,平等进行对话。老师普遍是偏爱那些成绩好、性格活泼的学生,在进行对话型阅读教学的时候更多的是与那些学生进行互动交流。对于那些语文基础差、性格内向的学生,则是予以忽视。要想真正实现对话型阅读教学的目的,则需要老师以平等的心态来对待每一名学生。由于每个学生的想法不同,对于同一个文学作品的看法自然也会产生差异,老师需要尊重学生对作品的不同理解,从而达到对话型阅读教学的目的。比如在阅读吴承恩《西游记》的时候,《西游记》作为我国的四大名著之一,对于书中的内容学生通过电视剧的观看就有一定程度上的理解。在对这一作品进行阅读教学的过程中,老师可以让学生来阐述对书中几个主要人物的看法。有的学生认为唐僧是心慈仁厚,一只蚂蚁都不敢踩死。然而有的学生却认为唐僧是窝囊,常常因为盲目的仁慈让自己落到妖怪的手中,让孙悟空付出很多代价来救他。一件事情总有两面性,人们从不同的角度看自然也会有不同的看法。老师对于学生这样的表达应当予以尊重,在大方向不错的前提下鼓励和引导学生进行对话,从而让对话型阅读教学发挥出真正的作用。