在初中语文教学中融入和开展情境教学是非常必要的,课堂教学的情景创设是学生自然融入课堂教学的途径。例如,在讲授《背影》这篇课文时,除了要进行必要的课前知识储备,还要对课堂教学情境的创设进行仔细研究。课前,教师可以安排学生注意生活中与父母相处的一些细节,积极尽孝并与父母交流和沟通。在课堂教学时,教师首先可以让学生带着感情朗读课文,体会《背影》一文中洋溢着的人间真情,并让学生不断感悟文中的语言特色和人物内心情境。其后,教师可以通过有关“火车站”的音乐播放引导学生进行遐想,让学生将自己置于作者的位置,对文中的情感进行把握,这样有利于学生情感的融入。最后,让学生分组感受父亲四次不同的送别情景,并阐述自己的情景感受。这样,课堂中就充斥了一种浓厚的父子感情氛围。再如,在《桃花源记》一文的教学过程中,教师可为学生描绘和营造世外桃源的美丽景色。具体来说,教师可在教学前让学生欣赏一幅幅超凡脱俗、单纯美好的图片,让学生观赏“芳草鲜美,落英缤纷”的桃花林。同时教师要积极提出诸如“同学们看到美景的同时是否想到了世外桃源”等问题,进而引述出《桃花源记》中所描写的与世隔绝的美好安乐的环境。多元化的教学形式是教育发展的必然趋势,也是教育事业的进步之举。为了培养更多的人才,我们必须不断创新教育形式。