用力能够做成、用心方能优秀

——一次优秀班主任评选体会

 明湖学校 桑泽坤 20200802

最近参加了一项优秀班主任评选工作，对于答辩环节，有一项“你认为一位优秀班主任应具备哪些素养？”我想，对于这个问题，许多班主任还真不一定很清楚。从十位选手回答来看，大多集中在如何抓好学习成绩上，需要爱心等等。当然，如何提高班级学生成绩是我们班级工作的重点之一，但是我认为不应该缘木求鱼，更不是一位优秀班主任的核心素养。那么一位优秀的班主任应该具有哪些素养呢？在吴志樵刘延庆编著的《班主任综合素质锻炼》一书：班主任素养，是班主任履行职责、完成教育教学任务所必须具备的内外品质。

班主任工作是学生管理工作中最基础的工作，用心方能优秀，班主任素养如何，对于学生的一生成长影响深远。大致谈一谈，班主任的核心素养中重要的三方面：正确爱生能力、沟通协调能力、创新学习能力。

一 正确爱生能力

李镇西：“离开了情感，一切教育都无从谈起”，可见教育离不开情感。常听到一些班主任抱怨说：我付出那么多，一心扑在教学上，我把心都掏给了学生，可我的学生为什么不领我的情，难道我还不够爱他们吗？

对学生的爱，并不一定需要什么催人泪下的动人事迹。如果只把爱心建立在成绩高低，“爱心”化作了分数，不去考虑学生是否承受的了这种爱之重、爱之痛……其实质正如李镇西老师在《做最好的班主任》中所言：“以厚此薄彼的态度对待学生，并不是真心爱学生。所爱的一部分学生实际上成了班主任的私有物，因而这种爱是自私的。”前苏联著名教育家苏霍姆林斯基在《帕夫雷什中学》一书中曾深情地描述“水上旅行”的情景。苏霍姆林斯基为了孩子出去的快乐，自己攒钱买船带孩子去旅行，他说“买船是出于我想给孩子们带来快乐，而孩子们的快乐，对于我就是最大的幸福”。我想这就是一位班主任的核心素养之一“正确爱生能力”。

二 沟通协调能力

现代社会错综复杂，任何事物都不可能孤立地存在。学生、教师、家长、学校、社会间都有着千丝万缕的联系，而班主任工作则是这些联系的纽带。班主任不仅要善于做学生的思想工作，更要善于沟通协调各种关系，为学生健康成长营造良好氛围。协调班级任课教师之间关系、协调班级与年级管理工作、协调学生与学生关系、协调学生与教师关系、协tiao教师与家长关系等等。一个班级能否由班主任的“独奏”变成“合奏”，十个指头都来弹奏钢琴；由独唱变为合唱，大家都来关心班集体，其中班主任的沟通协调能力就显得尤为重要。

李镇西老师在《做最好的老师》记录了这样一个故事：杨雪梅从小失去父母，因而很自卑，而且脾气很怪，对什么都很冷淡，和同学关系也很差。我找她谈了几次，她明显地很反感，没有什么效果，于是我决定通过协调同学关系来影响她。一次，她在校园里随地扔果皮，被罚扫校园，我没有批评她，而是悄悄叫彭艳阳、王小勤几个同学去帮她扫地，以此感化她。我还叫组长多接近她，首先是和她建立感情，然后再引导她参加一些集体活动，比如帮班上抄黑板报，为同学的壁报画插图等。后来，她和同学的关系融洽了，对集体也有了明显的热情，学习成绩也有了明显的提高。这不能不说是受到了同学们的影响，成功转化了一名后进生，如果任由其发展，后果可能不堪设想。

三 创新学习能力

在我们教书之余，我们总有许多理由不去阅读，工作累，作业多，班务忙，应酬多等等。于是乎，我们的知识越来越贫乏，观念越来越陈旧，导致我们的工作也就越来越难开展。

美国未来学家阿尔文·托夫勒提出：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人”。班主任通过提升自身创新学习能力，设计多种适应学生认知发展水平的 “体验活动”、“探究活动”“创意活动”等，让学生在亲身经历的活动中学会学习，将是未来学生展开个性化学习，获得知识和能力的重要途径。因此为了培养“学会学习”、全面发展的学生，而不是擅长储纳知识和应试答题的考试机器，班主任的创新精神和学习能力是促成未来教育发展的必然条件。为了提高工作艺术，可以学习李镇西老师的《做最好的班主任》，钟杰老师的《治班有道》等书籍；为了开好班会，可以学习张万祥老师的《班主任创新工作100招》，丁如许老师的《魅力班会课》等书籍。这些书籍都从多角度，多层面分析了班主任工作的艺术性，提供了较好的工作方法，站在了巨人的肩膀上，必然使我们的工作充满了创新，事半功倍。

阅读是一种境界，进入脑海的不仅仅是符号和文字，那些深藏在符号和文字背后的，其实是思想和意义。因而，从某些方面来说，阅读是我们考量自己专业生活处境最有效的方式之一。读书不一定能改变命运，但是一定能改变思维，思维一变天地宽，高层次的思维能让你和其他人有不一样的格局，也就有了优秀的资本。