今天是个不能忘记的日子,按照惯例,进行了防空演练,勿忘国耻。
可能是担心这节课准备的太仓促(对我来说步子太大了),也有可能是害怕在评课现场被各位大师批评(害怕无地自容),我请求备课组老师们给个机会,听听我上一节无生上课,给出他们的宝贵建议。
以往的无生上课大多都是平平淡淡,今天我却感受到了一些“火药味”。说实话,挺好的,有争议说明有价值,而不是只走一遍过场图个心里安慰。再次感谢高二年级组的各位听课老师。
这节课其实很好上(老师们都说课文比较简单),至少流程走起来都会很顺畅(毕竟是一个叙述的故事)。First Impressions,各位高中老师应该是最熟悉不过得了,剧情很老套,简直就是“套路丛生”。但是我的这节课,核心思路就是“反套路”。
我的设计思路如下:
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我不在阅读前都让学生知道故事的大致情节,保留学生的探究精神。尽量避免教师主观的论断,鼓励学生自己去发现、去评价。
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我从单元整体设计角度来设计本课,不再让为了教本课而教本课,唤醒学生本单元的已有知识,促进学习热情、提升学习效果。
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我设法让生生互动更加丰富,真的让学生去合作学习探究。不再仅仅用Read and answer这种简单粗暴的模式,而是“push”学生去合作去探究。
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我想鼓励学生发扬思辨精神,不再被课文牵着鼻子走。教师的立场一定要客观,让学生“voice your opinion”,提出自己的独特观点。
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我尝试让学生去创造新的故事,当然是基于课文的主题背景。阅读课不仅仅是阅读课,还可以加入说和写。
当然,有的老师提出了不同意见,也有的老师表示赞同。最后,我们决定,在下周二下午,有生上课,看看谁更有理。期待!