创情境激热情
一首儿歌往往包含着浅显的、为小学生能理解的“象”的内容,这种“象”单纯集中地描摹或叙述一件事物,一种现象,或几种具体事物。侧重自然物象为主。小学新生个个生龙活虎,积极热情,对周围的一切事物都充满好奇,愿意尝试新奇的活动。因此小学语文教师要抓住小学生这一特点,尽量创设适合小学生学习和活动的情境,激发学生的识字热情,使孩子们喜爱识字、乐于识字、主动识字,一心一意地在教师的指导下参与识字。通过儿歌识字,可以在教学实际中,依据儿歌的具体内容和学生现有的条件和特点,创设孩子们喜闻乐见的真实场景,营造孩子们喜爱的学习氛围,使孩子们在宽松自然和谐民主的气氛中积极参与识字。让学生先感知、体验,后理解运用。在课堂上,教师要创设丰富多彩的教学情境,运用多种形象、直观的教学手段,如挂图、投影、多媒体、表演、绘画、音乐帮助学生识字。《尾巴歌》是首知识儿歌,老师在教授这一儿歌时,可以借助直观的图片展示形态各异的各种动物的尾巴,把识字和学知识结合起来。在具体而有趣的情境中,小学生会以特别投入的心态配合老师的教学,并在老师的引导下发散思维、举一反三,既积累了汉字,又积累了知识。