一、走近学生的内心世界

    现在孩子有个性，有思想，视野开阔，如果不用心去了解他们、研究他们，不能走近他们的心灵，那么你的教育就会是水上浮萍，很快随风飘走。苏霍姆林斯基说过“尽可能深入地了解每个孩子的精神世界——这是教师和校长的首条金玉律”。开学初，我给全班每位同学发一张空白纸，请同学们写清自己的家庭住址、父母的工作单位、自己的特长和爱好等，建立学生小档案。只有在对学生有深入了解的基础上，才能因材施教、个性培养；只有走近学生的心灵，才可以帮助和引导学生自己从里面打开改变之门。平时经常同学生谈心，了解他们的想法，做他们的知心朋友。经常与家长取得联系，了解孩子在家的情况，取得家长的支持和配合，加强对学生的管理和教育。

    二、坚持不断地激励赏识

    教育本质上是一个生命对另一个生命的解读和唤醒。因此，对教育者而言，尊重学生要比热爱学生更为重要。一个班级,就是一个大家庭。在班级管理中,我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生,给他们以更多的关注、更多的投入;对待优等生,我从不宠爱,不迁就,时时提醒他们“做学问得先做人”。不单学业要优,更重要的是人品好、心理健康;班里的中等生往往被忽略。对他们,我始终如一地尊重、理解、信任,充分调动他们的积极因素。只有尊重他们，才能感觉到师生平等，一旦失去自尊，他们就会失去向上的动力、精神的支柱，由此导致消沉。因此，当学生有过错或问题时，我都以宽容的心态表示充分的同情和谅解。对某些学生身上的一些行为，我都分别对待，看是否能够通过直接或间接的影响，使之改变；而对于已经根深蒂固、不能轻易改变的行为，要采取包容、悦纳的态度，积极干预、耐心化解，不能武断地处理。

我班的A同学上课经常控制不住自己，课间经常惹一些他认为比他弱的同学，刚开始打扫卫生也不能认真完成组长分配的任务等。有时我就让他一个人扫，我放学后去督促他，直至彻底完成，同时赞赏他很好地完成了任务，还让他意识到劳动也是他的义务，尽到自己的责任。平时尽可能捕捉到他的优点，及时给予表扬，让全班同学都来帮助他，而不是一味地指责他。

    三、加强班级的民主管理

     给学生营造一个宽松、愉悦、自主的学习和生活空间，放手让学生做一些自己喜欢的、力所能及的事情。让每一个学生参与到班级的民主管理中，做到事事有人管，人人有事管。刚进入初中，我对学生不了解，则把班级的岗位：班长、学习委员、宣传委员、劳动委员、纪律检查员、各科课代表等采取毛遂自荐的方式上任，锻炼学生自己把握机会。平时给予适当的帮助，注重能力的培养。要求他们以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法，每个人牢记各自的岗位职责，每天一总结，值日班干每天放学后总结当天的班级情况，并通报学校的量化打分结果。平时把班级的事务分解给各个学生，正如魏书生老师说的：“能让普通学生干的事，绝不让班干做。”充分调动大多数学生的积极性。对于班级每一项规章制度的制定，都在班级广泛的讨论、征求意见，最后要求同学们自觉执行。公正对待每个学生也很重要。因此,平时处理班级事务,无论是大事小事，我都坚持公正这一原则,博得全体学生的信任。

    当然，班主任更多地要修炼内功，要干中学、学中干，不断提高自身素质，让学生从心底敬佩你、信任你，学生亲其师而信其道，如果达到这样，班主任在班上说话更有说服力。愿我们的教育工作者把真爱奉献给每个孩子，让他们在阳光雨露滋润下健康成长！