创设有效情境,培养学生积极的情感
语文是一门语言艺术,具有工具性与人文性相统一的特点,具有很强的艺术感染力。语文教学的目标不只是要让学生掌握基本的字词句段,更为重要的是要通过阅读来让学生享受美,感受美,培养学生积极的情感。这也正是新课改所倡导的三维教学目标。但是由于小学生处于认知的初级阶段,他们对文字的感知能力处于低级阶段,同时由于受自身知识与生活的影响,使得他们并无法深入文本,透过文字来达到真正的理解、熏陶与审美。而采用现代信息技术可以有效地解决传统教学所难以解决的这一问题。现代信息技术可以通过创设图文并茂、声像俱全、动静结合的教学情境来综合立体而直观地展现文本,以促进学生形象地感知语言文字和情节美,感受文中所表达的真情实感,从而达到熏陶、感染与提升学生情感的教学效果。如在学习《桂林山水》这一文质兼美的散文时,这对于班上的绝大多数学生是陌生的,单纯地从文字上学生是无法真正感受桂林山水的特点,无法激起学生对自然的热爱。为了让学生更真实地感受桂木山与水的特点,课前我在互联网上收集了大量优美壮丽的桂林山水风景图,制作成精美的课件,并配以优雅动听的音乐。这样通过图片的轮番展示,可以让学生在直观的画面与清幽的音乐中感受到漓江水之静、清、绿,桂林山之奇、秀、险,让学生感受“舟行碧波上,人在画中游”的意境。这样将文字转换成直观形象的画面,带给学生以强烈的感官刺激,可以引发学生的想象,激起学生内心对桂林山水的热爱,让学生真正地浏览一回桂林,感受桂林山水甲天下。此时再让学生进行文章的阅读,学生就会产生积极的情感进行阅读,同时可以达到陶冶学生情操,培养学生积极情感的教学目的。