正确设定语文教学目标

《新课程标准》中提出了高中语文教学过程中应将学生语文素养的提升放在首位，确保每位学生都可以具备有较强的语文能力，同时还要具备探究和审美能力，增强学生科学文化素质和思想道德素养，为终身学习奠定坚实基础。而当前语文课教学目标设定应从原来知识能力、过程和方法、情感态度和价值观等三维目标上升到语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养的培养。

积极引入情感教学

自高中语文学科教学改革之后，要求学生在认知和理解知识的过程中，还要对所学的内容进行进行总结，做好举一反三，学以致用。情境教学就是学生感知情境的过程，教师可以让学生通过思考发现情境中蕴含的道理，并根据自身掌握的知识对问题进行分析和解决，学生在获取新知识同时，增强自身能力，提升语文学习兴趣。教师应在每节课中积极寻找课本中内容与学生生活契合点，通过创设情境，确保学生主动参与到活动中，培养语文核心素养。

改评价，感悟情境

核心素养属于软实力，很难通过量化的目标进行考核，再加上当前国家还没有出台相关的核心素养评价方案，因此从整体上给予过程性评价较为合理。核心素养的评价除了包括基础知识和自身能力的纸面评价外，还应考虑日常生活中遇到类似的情境时，学生是否可以理性分析。在评价过程中通过类似情境案例让学生理解，或借助课堂活动探究学生分析、合作能力等，将侧重点放在学生参与性和过程中。