俗语说：“亲其师，信其道。”只有当学生喜欢老师才会信服老师的教导。现在的教育更多的是要学生考出好成绩，拼命的抓学生时间，进行题海战术，期待成绩的提高。可这样很多学生学习很被动、很压抑，甚至很抵触，从而导致师生关系的恶化，师生变成了敌对双方，这对我们的教育是非常不利的。自从听了王健敏老师的课，让我更加坚信做一个让学生喜欢的老师是正确的。在我朝这方面努力的时候，我想与大家一起分享一下最近的感悟，为我们的前进之路敞亮一片天空。

  一、保持幽默，营造轻松学习环境

   幽默是一种智慧，一种高雅的情趣，能给人的生活带来愉悦。调查发现，学生最喜欢有幽默感的老师。我们现在的教育习惯了向学生灌输知识、条条框框，这样上课其实大部分时候是枯燥无味的，所以适当时候我们可以幽默一下，苏联教育家斯维特洛夫说过，教育最主要的也是第一位的助手，就是幽默。新时期的素质教育，愉快教育呼唤幽默施教。教学实践表明，幽默可化深奥为浅显，学生笑着听，教师笑着讲，有利于营造一种轻松愉快、和谐热烈、健康向上的教学气氛，最大限度地缩小师生间的距离，使教学收到事半功倍的效果。可见，幽默是一种教育智慧，那么幽默从何而来？我个人认为那只有学习一条路，我们通过学习加强自身的修养，注重在生活中积累各种教育素材，做生活工作的有心人，平时看到一些富有哲理、幽默的故事可以记录下来，最好能铭记于心，那么当在课堂教学中碰到一些问题场景时，我们自然而然的会运用所积累的知识来解决问题，缓和一些紧张尴尬的气氛。一堂课，同样的知识点，如果一个是在轻松和谐幽默的氛围中渡过，另一个是在紧张的教学环境中结束，我想不管是谁都会选择前者，喜欢有幽默感的老师。有幽默感的人到处都受欢迎，可以化解许多人际的冲突或尴尬的情境，往往能使人怒气难生，化为豁达，亦可带给别人快乐。老师的幽默会化解许多令人尴尬的事情，能调动学生的积极性，增强学生的凝聚力，从而学生会喜欢我们，自然而然喜欢我们所任教的课，那么成绩也会在不经意中大幅度提高。

二、学会微笑，建立良好师生关系

   我们现在讲的最多的一句话是“现在的学生越来越难教了”，然后上课一进教室就是板着一张脸，一副凶巴巴的样子，因为不这样学生就管不住，这是现在好多教师的切身体会，于是微笑着上课似乎离我们越来越远。不可否认，不苟言笑的老师学生是会怕，学生是会听话一点点，可是当老师真的是让学生害怕，让学生畏惧吗？答案应该是否定的。我们希望学生喜欢自己，喜欢听我们的课，喜欢与我们交往，我们也喜欢微笑着过每一天。既然如此，就让我们带上微笑，因为微笑是人类最甜美、最动人的表情，微笑可以表达人们的喜爱，传递友善的信息，使人们显得可爱而有魅力。伟大的文学家雨果曾经说过：“微笑就是阳光，它能消除人们脸上的冬色”。我接收班级的时候我会讲一句话：“老师也是人，也有自己的喜怒哀乐，但我会尽量收拾好自己的心情，微笑着来上课。”这几年，只要一进教室，我都会把自己情绪调节好，大部分时候是微笑着面对我的学生，因为我相信带着微笑出现在课堂上，就会在师生心灵间架起一座情感交流的桥梁。课堂上我的微笑就是学生的阳光，学生也很喜欢，从而使我的课堂教学很和谐、很温馨、很快乐，师生关系很融洽，课堂环境很和谐。微笑就像一缕缕晴朗灿烂的阳光，一串串晶莹剔透的甘露，温暖着学生的稚嫩的心灵，也温暖着我们自己的心，学会微笑，做一个快乐而又让学生快乐喜欢的老师。

三、待人平等，构筑平等师生关系

   我一直认为自己是一个对学生一视同仁的老师，班里所谓的差生我从不歧视，但有一次让学生给我提意见时，学生说我偏心，理由是我叫学生回答问题时叫男生多一点，女生少一点，男生有意见了，说我对女生好，不公平。从这件事让我深思，学生的心是多么敏感，而我们平时是多么忽略他们的想法。我们暂且不问他们说的对不对，但有一点是肯定的，学生对平等的追求是渴切的。平等，在教育中应包括两层意思，一是教师和学生地位是平等的；二是学生在学习成绩、活动方面表现出差异，但在教师心中是平等的。平等就意味着我们要用宽广的胸怀，真诚的态度，炽热的情感去对待每一位学生；平等意味着我们不能把学生分成三六九等，对他们要一视同仁，公正的对待每一位学生；平等意味着我们要将平等意识、平等观念扎根于心里，认识到人与人之间是平等的。其实学生很讨厌那种居高临下、不可一视的老师，平等要求我们放下架子，设身处地的为学生着想，给学生平等的对话机会，让学生觉得我们之间是平等的，只有这样，我们才能在平常的教学交往中与学生建立平等和谐的师生关系，才能让学生喜欢我们。

四、充满爱心，关注学生内心世界

   教育没有爱就相当池塘里没有水，没有水就不能称之为池塘，没有爱就不能称之为教育。爱虽不是万能的，但没有爱的教育是万万不能的。我今天所讲的爱主要是指老师要把学生当成普通的人。我们都清楚，“己所不欲，勿施于人”，你不希望别人怎样对你，那你就不要这样对待别人，也就是说，你希望别人如何对你，你就如何对待别人。我有时逛公园，看到一些树木被修剪成一个个动物的形状，植物就是植物，为什么非要让它变成动物呢？这不是强人所难嘛！可是，我们经常高挂爱的名义在做这种强人所难之事。学生都是普通的人，而我们非要把他们塑造成“圣人”或“伟人”，我们这些外在的雕琢实际上违背了学生的本性需要，忽视了他们成长真正需要的东西，每个学生的个性不同，不同的个性应有自己不同的人生选择。我们爱学生，就要关注他们的内心需要，了解他们有没有知心好友，有没有心爱的书籍，有没有擅长的活动等等，而不是把他们与书本死死的绑在一起。一个十五六岁的孩子，正值青春期，他们更需要知心好友来倾述内心不为人知的秘密，从而使自己健康成长；他们需要书籍伴着成长，精神世界才不会那样空虚；他们需要有自己的活动世界，从而展示自己这一时期的人生价值，让他们以后更有信心面对人生的挑战。我们要有爱学生之心，就让我们遵循学生的成长规律，包容学生成长过程中出现的各种错误，用我们的爱指引他们朝着正确的方向发展，不放弃、不抛弃，让每一个孩子健健康康的成长为一个平凡的人。只有我们付出了爱，学生才会爱我们，才会喜欢我们所教的课目，学校的生活才会变得精彩纷呈。

   学了这几天的课，我觉得自己原来的一些想法是错误的，比如我们经常抱怨生源差，学生难教。可是，94%的人智力是正常的，只有3%的人智力超常或低下，也就是我们的学生其实大部分是不笨的，他们学不好的原因不是笨，而是不喜欢学习。不喜欢学习的一个很大原因是对老师没感觉了，或者说不喜欢甚至讨厌老师，从而产生抵触情绪。也就是学生的心灵在长满杂草的情况下，我们却在上面播种粮食，结果可想而知所获不多；那么要想硕果累累，我们就应该先除杂草，再种粮食。而除杂草一个最主要的办法就是让学生喜欢我们，从而喜欢我们的学科，从而学习的提高也就理所当然了。虽然这是一个费时费力的过程，但只要我们用心去做，我们会成为一个令学生喜欢而自己也会变得很快乐的人。