《爬天都峰》听课体会
今天观摩了我校蔡老师的一节公开课,课题是《爬天都峰》。有些听课的体会和大家交流一下。
1.指导学生读课题时,蔡老师说:“我想听出爬天都峰的期待”,这个评价瞬间改变了学生读题时的情绪与节奏,很有亮点。评价具有积极的正面导向型。
2.导入部分,蔡老师以之前学过的《黄山奇石》入题,谈到了黄山的”四绝“,可以说加强了旧知与新知的联系,借助了学生对黄山的已有的感官体验,导入新课很好。但是在操作的过程中,教师没有放手让学生说一说,另外,说的影响力没有更直观的图片来的有冲击性,换做图片让学生说一说,教学效果应该会更好。对多媒体素材黄山的天都峰图片的选择可以考虑使用实景图,学生的感受应该不同。
3.在认识生字环节,对于字体结构的分析时间花费的太多了,指导书写生字时没有教师示范板书,仅让学生上黑板板书效果不太好,而且学生上黑板板写”念“时出现错误,教师没有在班级内强调,我认为书写生字教学应该重视三点:一是重在引导学生观察字形、结构、关键笔划、位置等;二是重写法指导特别时字的宽窄、穿插、避让”等要渗透给学生。
4.依据本课生字教学的目标,“相“这个多音字要做强调,蔡老师很显然教学点有漏项,因此在教学设计时一定要充分备教材。
5.生字教学时我认为要抓重点指导,要有侧重点。比如本课的”辫“这个生字识记时应该采用对比归类识字,强调它的形。
6.在教学第二自然段,感受天都峰的高和陡时,除了借助夸张的修辞手法感受之外,还可以通过抓”笔陡、挂、发颤“等关键字词来体会,其次还要加强朗读指导,引导学生在读中感悟。