《杨氏之子》教学反思
《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》,讲述的是梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事。记录教学过程:
一、激发兴趣揭题师:知道文言文吗?(生:知道)你觉得他有什么特点?生:读起来特别有趣,很短。师:文言文最大的特点是言简意赅,比如我们问:你吃过饭了吗?文言文可以怎样说?生摇头,有人乱猜一通。师:可以说:饭否?简练吗?我在文言文中怎么说?生:吾。刚刚背过“吾将上下而求索”。师:不错,联系旧知,反应敏捷。那么你呢?(又摇头),是“汝”。“我们”在文言文中是“吾等”,那你们呢?生:汝等。师:这下反应快了,不错。那么现在觉得文言文有趣吗?(纷纷点头)今天我们要学习的文言文是——生读:“杨氏之子”。师:看题,你觉得哪个词说明是姓杨的人家?(杨氏)整个题目作何解释?“之”就是?(孩子们说出意思。)师:有这样的方法介绍你自己,怎么介绍?生:黄氏之子;罗氏之子;陈氏之子;黄氏之女(真好!)(第一次学习文言文,兴趣很重要。只有激发孩子们的学习兴趣,让他们觉得学习文言文不是很难,那么以后就不会觉得恐惧了。我自己对文言文就是超级恐惧的。这样的心理不能让我的学生出现,尽量少出现。)
二、朗读是关键在教学时,我重点放在指导朗读上。首先让他们自己读,学习生字,通过对“惠”的学习,让他们明白什么是“通假字”,通过对“禽”的学习,明白文言文中“禽”和“家禽”的区别。其次,指名读,了解孩子们读文言文的情况。再次,范读。范读时让孩子们划出老师读的和他们读的不同的地方。(主要有三处,一处是孔君平/诣其父;二是孔/指以示儿曰;三处是未闻/孔雀/是夫子家/禽。这里用以下面理解学习课文用。)接着,领读,读着停顿。文言文中间的断句显得尤为重要,若断句不当,意思可能相差甚远。(语文教学要以读为本,重视朗读训练是我国语文教学的优秀传统。学习文言文最基本的方法是读,最好的方法也是读,重点在读,难点也在读,在朗读上必须有时和量的保证。这是小学生初次接触文言文,更应该多读少讲,使学生在读中感知,在读中感悟,熟读成诵,从而丰富语文积累,培养语感,发展思维。)