“地球运动”教学反思
“地球运动”知识点多,难度大,是高中地理必修一的重点章节,而这节课要讲的地球的自转知识,是地球运动中掌握其他重难点知识的基础,对于学生的空间思维想象能力要求较高。对于高一学生来说空间思维和逻辑思维能力都较低,本节课对我和学生都是一个极大的挑战,但课堂上学生的积极参与和正确的回答问题,让我获得了信心。我觉得这节课中可取之处有以下5点:
1.视频导入,激发学生的学习兴趣,带着问题学习。
兴趣是孩子最好的老师。在导入部分用地球自转和公转产生昼夜交替和四季更替的视频导入,从什么是地球自转和公转入手,让学生带着问题进行思考,激发学生的学习兴趣与求知欲。
2.注重演示,学生易于理解知识点。
讲解地球自转的方向时,先告诉学生地球是自西向东自转,但是在北半球和南半球却有截然不同的方向,下面同学们帮助探险家杰克完成探险旅程。首先通过地球仪,确定杰克的位置是在赤道上,然后他在6月22日去北极观察北极熊的生活习性,并感受北极熊的生活环境,之后又在12月22日去南极观察企鹅,最后又回到了赤道上,他想给同伴普及一下地球自转方向的知识,却怎么也想不起来,同学们能帮助他想起来吗?在这个过程中,我先转教室一周,用地球仪演示赤道上的自转方向,然后自转方向不变,结合PPT课件的Flash动画演示,学生分别从南北极观察地球的自转方向,讨论得出地球自转“北逆南顺”知识点。通过实体演示和动画演示,给学生参与课堂创造了较好的条件,有利于学生的自主学习,学生很容易理解知识。
3.加强互动,通过游戏,集中学生的注意力,与学生合作。
这节课中我设计了一个游戏,用来加深学生对地球自转周期恒星年和回归年的区分,让学生理解地球自转周期有太阳日和恒星日是因为参照物不同导致的知识目标(太阳日是以太阳为参照物,而恒星日是以遥远的恒星为参照物),学生的注意力较集中,通过合作探究法,师生互动良好。
4.思路清晰,过渡自然,课程目标基本实现。
这节内容从教学目标的达成来看,知识点覆盖全面,学生基本上能在课堂上掌握本堂课的大多数内容。从教学流程上来看,本堂课由浅入深,逐一讲解了地球自转和公转的概念、方向、周期和意义,思路较清晰。
5.与生活实际联系紧密,举例恰当,讲练结合。
本节课的重点知识是地球自转的速度,我通过跑道的例子讲解,结合之前学过的经纬线的知识,让学生理解角速度和线速度的分布规律:除南北极点存在特殊性之外,全球其他地方的角速度相等,但是由于纬线长短不等,因此线速度自赤道向两极递减,且南北纬60⁰的线速度是赤道的一半。在讲完一个知识点,就给出一道练习题,让学生当堂消化基础知识。
不论是怎样的一名老师,在课堂中或多或少的会出现一些问题,对于我一个新教师来讲,不足之处有许多。
1.课堂中参与较多,学生的主体作用没有很好的体现。
从整堂课来说,我采用了讲授法、演示法、讨论法与合作探究法,
在地球自转周期的游戏中,我参与较多,并未做到把课堂的主动权真正交给学生。
2.重点突出讲解不够生动,难点并未突破。
对于地球自转的速度这个重点内容我进行了突出讲解,但是学生对于地球自转线速度分布规律缺乏全面系统的理解,而我也没有设计游戏,让学生自己亲身实践。对于难点知识,学生理解不深,更多的只是做到机械式识记,记住地球自转的实用周期为太阳日(24时),真正周期为恒星日(23时56分4秒),如果用Flash动画演示的话学生可能会更直观的观察,也能自己参与课堂,提高学生的兴趣与积极性,课堂氛围会更好一些。
3.评价语言单调,课堂节奏把握还欠缺。
在这节课中,学生能够正确回答问题,但是我没有及时作出评价语,评价力度也不够,整节课的语言较干涩,用词较单调。在课堂中给学生问题,但是太急,没有给予学生充足的时间,没有真正相信学生。
在今后教学中,我还需注意重难点的突破,把握好课堂节奏,多使用评价语言,注意词语的多样性,与学生多交流,掌握学情,肯定学生,相信学生,给予学生时间,与学生一起成长,也要提升自己的专业知识与教学水平,加强综合素养。