在学生发现规律的基础上,我依据学生的发现用字母表示出来,归纳成乘法 分配律。这样的过程,是联系具体问题,经历发现、概括乘法分配律的过程,一 方面有利于学生对乘法分配律的理解和认识,也发展学生学习数学的感受与经 题填数和运算符号、比较判断、用不同方法计算长方形周长,进一步理解、巩固了乘法分配律。 在结合乘法分配律的练习中,P55 题我让学生算一算,比一比,观察每组算式的联系,比较每组中哪道算式的计算比较简便,初步体会了乘法分配律可以使 一些计算简便,为学习应用乘法分配律进行简便运算奠定基础。 教材P56 例题教学应用乘法分配律的简便计算,我要求学生先估计,体会32102 的积要比32100 多一些,即还要加上322 的积,体会算式的得数可以是32 乘100 的积再加乘2 的积。再让学生笔算和口算,体会计算过程都是分别与100 相乘后相加,这就是简便算法的基础,特别是口算使学生体会了可以直接算出得数,而不必要用笔算。这样就直接体验到了简便算法。