一、说教材
1、教学内容:苏教版二年级数学下册第八单元《数据的收集和整理(一)》第一课时。
2、教材分析:本单元是学生已经学习了比较、分类等知识的基础上学习统计的基本知识的。为了让学生能了解学习统计的必要性,教材选择了与学生生活有密切联系的生活场景,通过参与有趣的调查活动,使学生经历收集信息、处理信息的过程,了解调查的方法,学习收集、整理、描述和分析数据,认识统计的意义和作用。本单元学生学习的内容主要是调查、记录和整理结果,意在使学生体会抽样调查的合理性和记录方法的多样性。学会用画“正字”法记录数据,使结果易于整理。
3、学情分析:学生已经学习了比较、分类等与统计相关的初步知识,为本单元进一步学习调查、记录和整理,简单分析数据奠定了基础。在日常生活中有许多与统计相关的生活场景,只是学生没有发现,需要教师在课堂上引导学生研究和体会:“生活中处处有数学”、“ 数学来源于生活”。
4、教学重点:按不同标准分类记录、整理数据的方法。
教学难点:分类标准和记录方法。
5、教学目标:根据教学内容和教学重点特制定以下教学目标:
(1)使学生联系现实生活的场景,经历简单的分类收集、整理数据的过程,初步学会按不同标准分类,能用自己的方法记录、表示数据,初步体验记录、整理、分析数据的方法,能对数据整理的结果进行简单的分析。
(2)使学生通过按不同标准分类和记录、整理数据,体会分类可以有不同标准,初步感受不同标准下数据分类整理的不同结果,初步体会符号的作用,初步了解在生活里可以收集数据,体会数据能说明信息,发展初步的数据分析观念。
(3)使学生初步体会数据存在于日常生活的现实情境里,初步学会用数据的眼光观察生活,在小组学习中感受合作学习的作用,主动参与数据收集、整理活动,尝试回顾数据收集、整理活动过程,感受数学学习的收获。
二、说教法
在教学上,本节课采用“引导探究”式教学。从学生身边的问题出发,在教师引导下,学生自主探究问题,利用以前的知识解决问题。
三、说学法
在教学活动中,我们关注的是教学过程,所以学生在讨论中悟,悟中获,获中学,学中创新。自己主动获取知识,同时也感受到合作的必要性。
四、说教学过程
(一)创设情境
本节课开始教师就创设情境,让学生猜猜袋子里面是什么?激发学生的学习动机。于是提出问题你想怎样分?分好了,我们就一起去看看“童心园”。调动了学生学习的积极性。
(二)探究新知
出示例题的情境图,让学生仔细观察,说说图中都有哪些人物,他们分别在做什么?再提出“还想知道什么”,引导学生提出一些问题,如学生比老师多多少人,参加哪种活动的人数最多等。
提出问题后,先告诉学生:要解决这些问题,可以把图中的人物分类整理。同时组织学生讨论分类的方法,并通过交流使学生明确:可以按不同的标准对图中的人物进行分类整理。如,可以按老师和学生分成两类;可以按参加的活动分成看书的、下棋的、做游戏的;还可以按老师和性别分成男的和女的两类。
明确分类和方法后,要求学生分别到情境图中收集数据,并把收集的数据按选定的标准进行分类,同时用合适的方法呈现分类整理的结果。学生活动时,我深入到学生中去,了解学生收集和记录数据的方法,并对个别有困难的学生给予必要的帮助和指导。同时让学生在小组里交流分类整理的过程。全班交流时,既要让学生说清楚是按什么标准进行分类整理的,是怎样整理的,又要充分展示学生中出现的不同方法。还要让学生说说分类整理时需要注意的问题。
然后先让学生说说通过分类整理,知道了什么,并回答教材中提出的问题;然后引导学生比较整理得到的不同结果,说说上面都是对同一批人物进行分类整理,为什么分类的结果却各不相同。
(三)课堂总结,交流收获
通过今天按不同标准分类整理数据的学习,你又掌握了哪些新本领?你有哪些收获和体会?
总之,本节课我力求突出学生的主体地位,学生在参与学习过程中形成统计意识,感受数学与现实生活的联系,发现生活中处处有数学,数学来源于生活,又应用、服务于生活,培养了学生学习数学的极大兴趣。