在上这节课之前,我就有心理准备,第一节课后会有三分之一甚至二分之一的孩子不会用竖式计算,因为之前在学习新的竖式时都是这种情况。对于新知识的出现,我们允许部分孩子稍微晚一点掌握,这跟每个孩子的接受能力有关。
在我的意料之中,在学习两、三位数除以一位数时,有部分孩子当堂课就会了,竖式摆的很漂亮,而且每一步怎么来的都非常清楚。但是有的孩子对竖式的过程还不太理解,比如42÷2的计算过程,学生能够理解用十位上的4除以2得到2个十,所以在商的十位上写2,对4下面写4却不太明白。我引导学生理解:4个十,平均分成2份,每份得2个十,那么就分掉了4个十,所以用4减4,没有剩余,继续分个位上的2。大部分学生理解了算理,仍然会有孩子不清楚,这时需要老师一对一再指导一下,这样到第二节课练习的时候全班的孩子就会计算了。
所以在面对学生摆竖式存在问题时,老师不能着急,分层次的教学,这样能保证孩子们都能掌握新知识。