一直以来想通过课题研究来促进自身专业知识的发展,同时也想将研究的成果实施于课堂,更好的服务于课堂,激发学生学习美术的兴趣,尤其在美术欣赏课中调动学习学习的主动性,成为我一直想突破的问题。2018年9月得知栗智灵老师成功申报安徽省教育信息技术研究规划课题《基于移动终端小学美术欣赏课堂教学实践研究》消息以来,我积极准备主动申请加入课题组,也得到了课题组成员们的信任。11月课题开题报告以来,课题组主要负责人根据专家领导的指导建议,将此课题划分为多个子课题进行逐个深入研究,自18年12月至19年2月的三个月时间里,课题组集中精力研究“移动终端下美术欣赏课堂导入方法的研究”这一子课题。在子课题研究期间,课题组先后召开了几次会议,邀请技术专家指导,组内的成员积极配合,分工明确、相互帮助、认真思考,在一次次不断讨论和磨合的过程中,让我对移动终端美术欣赏课导入方法有了更多的思考,具体内容如下:
本文讨论的主要问题是如何用移动终端在小学美术欣赏课的导入环节中提高学生学习的兴趣?大家都知道,美术欣赏课对于小学生来说,相对于其他美术学习领域显得略乏味些,想要提高学生学习的主动性,一节课中的导入就显得非常重要。俗话说:“好的开始就是成功的一半。”课堂导入作为课堂重要的组成部分,它决定了整节课的成功与否,所以课堂导入的方法与技巧显得颇为重要。
一、以趣引情,由游戏感受美。
小孩天生活泼好动,乐于接受新鲜事物,特别是喜欢玩游戏活动。喜欢动是儿童的天性,可以利用这一优势将美术欣赏课的导入溶合其中。有游戏、活动成分的导入是充满情趣的导入,能变平淡为热烈、变枯燥为生动,妙趣横生、用游戏带动学生学习的兴趣,激活学生的思维,调动其学习热情和参与,使其感受到移动终端的资源带来的美。如:运用学生喜爱的卡通人物形象,与现场学生进行对话式交流,互动小游戏,学生身临其境,感受快乐,在移动终端小学美术欣赏课导入方法的研究中,我们把这种方法总结为游戏互动导入法。
移动终端美术欣赏课为优秀互动教学导入提供了技术和功能支持,与传统的教学导入相比,更加有趣味性,同时可以提高学生的参与度与关注度,在学生在乐中学,激发学生的学习兴趣。(如图:)
二、以预习为手段,创造高效课堂。
小学美术欣赏课的知识量比较广也比较大,教师想在课堂中把书本里涉及到的所有知识对传递给学生,这样的课堂效率可能是事倍功半,教师在课前布置预习内容,利用移动终端的方法设置几个问题分享到学生机,学生在家就可以提前预习准备老师提的问题和下节课需要解决的难题,学生做完后利用学习机提交给老师,(不用等到第二天课堂上把答案反馈了给老师)然后老师再在课堂上有针对性地提问,使学生不知不觉地进入学习状态。这种方法能使学生对所学内容有较为充分的心理准备,并培养学生的自学能力,养成良好的学习习惯。在学生回答的基础上,结合课本内容更加深入的探讨,课堂效率起到事半功倍的效果,有效创造了高效课堂。(如图:)
三、以情境创设为契机,强化美感。
美术欣赏课多以知识点的掌握为重点,课堂气氛相对沉闷,想要提高学生学习兴趣,好的导入显得尤为重要,利用移动终端的资源使课堂教学导入可以使课堂气氛变得有生机,如:在《三个艺术家》这一欣赏课时,教师可以利用移动终端将大师作品激活,学生可以直接与大师作品对话,把学生带到大师生活的情境中去,将大师作品重新组合,重新诠释,学生对美的理解就更深刻,更能表达自己的内心世界了,这样的教学导入方法不但提高学生的好奇心,而且能够生动、形象地呈现教学信息。因此教师在教学导入前提供符合学生生活和学生文化的教学情境就显得极为重要,教师在教学中必须巧妙地创设情境,使学生想合作,要学习。(如图:)
移动终端在小学欣赏课中的导入具有丰富的表现力与感染力,可以很好地创设情境,有利于激发学生的情感,促进学生主动、积极地参与到教学活动中来;对于知识量的欣赏课可以提前预习反馈,有效提高了课堂效率;根据小学生的特点,利用移动终端的技术进行设置游戏,提高学生的参与度和学习的热情。移动终端的应用为小学美术欣赏课的导入环节的教学开辟了一个崭新的天地,美术课似乎找到了一条捷径。这样一来,学生的兴趣大增,很顺利地进入课堂教学。
美术欣赏课堂教学导入是如此的重要而又如此的多变,如何才能使自己具备较强的课堂教学导入技能呢,其实还有很问题值得我们留意,如还要严格控制课堂导入时间等。当然,在小学阶段,也不是所有的美术欣赏课都会用到或者说必须用到上面说的三个导入方法,这三个导入方法也只是针对多数的欣赏课提炼出来的三个模式,具体的教学内容可能会有不同的更适合的导入方法。教学是门艺术,新课的导入更是门艺术,我们也将通过此课题的研究利用移动终端资源进一步去深化和探究更多更好的美术欣赏课的导入方法,真正有效提高学生学习美术欣赏课的兴趣。