《美术课程标准》指出：“教师应尽可能尝试计算机和网络美术教学”，鼓励学生利用国际互联网资源，检索丰富的美术信息，开阔视野，展示他们的美术作品，进行交流。”因此，我尝试在美术欣赏课教学中充分运用信息技术，通过信息技术的多种形式，引导学生去感受美、欣赏美和理解美，激发学生去想象美和创造美。基于移动终端技术，在美术欣赏课的评价环节中，有了新的体验和感悟。具体如下：

（一） 学生的自我评价有效提高评价效率

所谓自我评价是指带有浓厚感情体验的自我认识活动，它使学生成为评价的主体。有助于将美术课程价值内化成为自己的认识，促进自我发展。过去，由于对自我评价的教育作用认识不够，在实际工作中往往比较忽视学生的自我评价，也忽视培养学生的自我评价能力，这种失误导致许多学生不能准确地评价自己，这不但影响了教师与他人评价对学生的教育促进作用，也不利于学生进行自我教育活动。因此，在重视教师与他人对学生学习情况进行评价的同时，更应重视学生的自我评价。
     基于移动终端技术，利用平板电脑让学生进行自我评价，在课堂教学中，学生在教师提出问题后将答案通过平板上传并及时将评价进行提交，教师可以及时有效了解学生对知识的掌握程度，提高了课堂评价的效率。

（二） 注重对学生美术活动表现于状况的评价

学习是一个过程，而不是结果。最后一个成绩不是决定一个学生优劣的唯一标准。以结果评价学生，实际上制约了学生展示自己都所获得的知识和表现他们通过学习过程所增长的能力的机会。因此，美术欣赏课教学中的评价既要通过美术作业评价学生美术学习的结果，更需要通过学生在美术学习过程中的表现，对其在美术学习能力、学习态度、参与意识、合作精神、操作技能、探究能力、交流表达、情感和价值观等方面的发展予以评价，突出评价的整体性和综合性。

基于移动终端技术，在美术欣赏课中，教师应用信息技术手段如:随机点名、合作学习等，在课堂教学中对学生学习的参与能力、合作能力、交流能力、表达能力的反馈，时时了解学生对课堂教学是否感兴趣，需要了解和掌握的知识是否有探究的意识，从而在情感价值观方面引起共鸣。
（三）采用多种评价方式评价学生的美术作业
    在学生美术作业评价的具体操作上，究竟运用哪种评价方法，那就要看哪种评价方法更能准确地获取较为丰富的有效评价信息。现在，许多学校的美术学习评价主要采用的是定量评价方法，也有采用定性评价方式的。

基于移动终端技术的美术欣赏课中，教师通过小组汇报形式、个人汇报、对学生美术作业应采用多样化的评价方法，有课堂上的交谈评价，也有课后的书面评语；有评语与等级结合的评价，也有互评或座谈等方面的评价。无论是哪种形式的评价，要充分肯定学生的进步和发展，并使学生明确需要克服的弱点与发展的方向。