《方程的认识》教学反思
本节课我以学生已有的知识经验为基点,以培养学生分析问题、解决问题的能力为重点,让学生经历数学化探索和知识应用的过程。主要体现在以下几个方面:
1.充分发挥情境图的作用,加强收集信息和提出问题能力的培养。
收集信息是解决问题的第一步,也是必需的环节。由于教材中要解决的问题所呈现的形式是以图画式、对话式为主,学生面对的不再是现成的“题”,而是隐含着条件、问题的彩色图片和人物对话。无疑,这增加了解决问题的吸引力,但同时也增加了学生审题的难度。因此,在充分利用情境图的同时,应注意引导学生收集信息,并提出问题。
2.重视解题策略的多样化,做到数形结合。
在找等量关系时,鼓励学生运用多种形式进行表达,因此,在汇报时,形式多样,经过学生之间的交流与碰撞,学生对问题的本质有了清晰的理解,暴露了学生的思维过程,强化了学生的思维成果,从而发展了学生的思维能力。并引导学生在解方程时,既要求学生对每一步做解释,又让学生口头表达,从而理解3x+x=180是根据前面寻找的等量关系“姐姐的邮票张数+弟弟的邮票张数=180”列出的方程,并且突破重点:x+3x表示1个x加上3个x等于4个x即4x,这样4x=180就转化为已学过的方程了。