数学学科对于学生来说是一门非常熟悉的学科，虽然六年的小学数学奠定了一定的基础，但是对于初中数学知识他们还是极为陌生的。刚开始接触初中数学，他们充满了好奇心和新鲜感，可是要想把数学学好并不是一件容易的事情。有很多学生在学习了一段时间之后心里就对数学学习失去了兴趣，失去了信心。而且心里也满是疑惑：“我小学时候数学还不错啊！怎么到了初中数学就学不好了呢？是自己太笨了？还是初中数学太难学了？”长此以往就对数学失去了兴趣。我从事初中数学教学十几年，一直试图从解除学生心理负担入手，面向全体学生，关心体贴、培养兴趣、强化学习动机，全面贯彻教育方针。经过反复实践与探索积累了一些经验。我认为要提高数学学科的教学质量的关键在于培养学生学习数学的兴趣——即爱学、乐学，使学生对学习充满兴趣和信心，定能把数学这门课教好学好。数学教学艺术的表现，首先在于能激发学生强烈的求知欲望，激发学生的学习兴趣。为了尽可能地激发学生的学习兴趣和求知欲望，我尝试着从下面几方面做了一些努力，取得了一定的成绩，总结一下和大家交流。

一、创设有趣的问题情趣，设疑激趣

万事开头难，好的开头是成功的一半。好的开场白是开启学生思维大门的钥匙，是把学生引向知识海洋的风帆，教师要具有较高的教学艺术和语言修养，设计出好的“开场白”，以快速的引起学生注意，进入学习状态。因此每次上课我们都要精心设计，创设较好的情景， 

例如我在讲用科学计数法表示较大的数时，进入课堂我首先唱了一首黄梅戏，引起了学生的好奇心。这首歌描述了牛郎和织女的故事，这是学生比较熟悉的故事。我由此引入牛郎星和织女星，进而描述它们的距离遥远，这个距离是个很大的数据，需要用科学计数法来表示这个较大的数据，自然而然的引入了新课。利用学生熟悉的民间故事引起学生的好奇，激发学生的学习兴趣，增强学生的求知欲望。收到了良好的效果。

二、 精心设计教学过程，促进学生学习兴趣

我每上一节课之前都精心设计教学过程，对此我总结了以下几点：

（1）在数学教学过程中，教师应利用各种教育技术，为学生设置诱人的教学情境，使学生学习时如身临其境，从而激起学生积极思维，探索数学问题的兴趣。幽默给人以轻松、愉快之感，也有思索回味之感，能形成学生愉快心境，提高学习兴趣。多数学生们都认为数学枯燥乏味，其实不然，我在教学中注重快乐教学，用通俗易懂，幽默风趣的语言让数学课变得生动活泼，让学生在快乐中学习，同时也取得了很好的教学效果。

（2）我在教学过程中设计竞争，激发热情。竞争无疑是激发热情的情境之一，竞争心理一旦形成，就有非决一高低不可之势。数学教学的竞争情境是经常使用的激情方式。如解题速度竞赛、解法求异、求佳竞赛质疑提问竞赛，论述答辩，抡答竞赛，难题征解等。竞赛不但可以使思路畅通，而且会富于创新，培养了学生的理解能力、表达能力、动手能力、想象能力、抽象能力、创新能力，激发了学生的学习热情和兴趣。

（3）教学软件或自制课件的趣味性也是激发学生产生学习兴趣的重要因素。除自制课件外，我们还可以从网上下载教学有关的趣闻轶事，科学家小传，小魔术，小制作等软件，不失时机的利用多媒体技术手段运用到教学中去，这种寓教于乐的教学手段，能有效的促进学生兴趣，提高课堂教学效果。

三、 创造良好的课堂教学环境

虽然教学改革提倡了很久，但是在我国大部分初中数学课堂仍然处于传统“满堂灌”教学模式的误区中。教师的“一言堂”教学使数学课堂变得枯燥乏味。数学课堂缺失鲜活的内容和创新的元素，整体教学氛围过于呆板，学生就失去了学习数学的兴趣。因此我认为作为一名教师要调动学生的积极性，让数学课堂活泼起来，首先要做到以下几点

（1）把课堂还给学生，让学生做课堂的主人，让他们能主动的，积极的去探究每节课的新知识，而不是被动的去接受新知识。

（2）让学生做到“三多”：即首先要让学生多动脑，鼓励学生大胆猜想，多问几个为什么，老师在讲解过程中多运用设疑促思的方法，使学生始终处于积极思维状态。其次要让学生上课积极发言，有什么疑问就勇敢的提出来大家共同解决。对于老师讲解的问题如果有好的方法也要大胆的说出来和大家一起分享，和同学们共同学习，共同进步。最后也要让学生多做，俗话说“好记性不如烂笔头”数学课堂上要做到笔不离手，边思边做。学生只有在自己的解题运算中才能发现自己的问题所在，才能总结经验，吸取教训，从而提高自己解决问题和处理问题的能力。

（3）教师要求学生做到了三多，自己也要做到一点：即建立真诚的师生情感，激励学习兴趣

教师和学生构成了中学数学教学的两个重要的方面，学生的学科情感取决于对任科老师的喜爱，古人云：“亲其师，信其道”教师对学生的情感直接影响数学学习兴趣的水平。这就要求教师在我们的工作中要投入极高的热情，真诚的关心、爱护每一名学生，一丝不苟地工作着，认真负责地对待每一名学生。每一件事情做到事无巨细，件件当大事来做，时时观察学生的喜怒哀乐，随时表达教师的关爱之心，于无形中拉近师生关系，增强教师的亲和力，学生对你的喜爱、崇拜会很快转移到你所教的科目中去，“爱屋及乌”，由喜欢老师而喜欢他所任教的学科，从而愉快接受教师的教诲，并努力将教诲转化为行动，从而实现教师的期望。老师可以经常和学生进行聊天，了解学生的学习情况，了解学生的学习愿望，了解自己教学中的不足和需要改进的地方，了解学生的困难，并且尽到最大能力来帮助他们，吸取他们提出的意见，并及时的改进自己的教学，不断的完善自己，提高自己，也能使学生的心与自己的心更加贴近。既增加了学生的学习信心，又提高了自己。

四、教学时要因材施教

一个班级里每个学生的情况都不一样，学生的成绩也会出现好中差 现象。作为教师要从思想上认识到这是正常现象，所以在教学中我们就要因材施教。我每节课都会提前准备一些问题让学生讨论，我把这些问题分为基础题，中等题，偏难题。这样就可以让每个学生在课堂上都能充分发挥自己的能力，让每个学生都能最大程度的获得学习的自信。长此以往学生就会对数学学习一直保持着很大的兴趣，他们就会更加热爱数学，更加努力的学习数学，从而提高了数学的教学效果。

五、 调动学生的积极性，让数学课堂活泼起来

许多的数学知识都来源于现实生活，这就需要教师多多观察，在课堂讲解中多联系学生熟悉的生活情景，多举一些与学生的生活相关的事例。让学生悟出数学来源于生活，又作用于生活当中。让学生充分认识到数学学习的重要性。例如我在讲解认识点线面这节新课时，举出下雨天雨水大了就像一条线来说明点动成线，用自行车转动时转动的车条形成了面来说明线动成面。这些都和学生的生活相关的事例，学生很容易理解，从而收到了良好的教学效果，更大程度的激发了他们的学习数学的兴趣，提高了教学效果。

总而言之 ，教师必须改变传统教学模式，坚持“以学生为本”的教学新理念，将这种新理念转变为有趣的课堂教学。力争让每一节数学课都变得生动活泼，最大限度的调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣，提高教学效果。努力提升学生的学习能力和综合素养。

2019.5