在整个备课和上课过程中，让我体会最深的一点是，老师和学生是学习的共同体，一起亲历学习的快乐过程，课堂生成的精彩是师生共筑而成的。在准备的过程中，说实话我自己对选择这样的一个课题。因没底而担心。第一，京剧艺术真的是古老，悠久而博大精深。挖掘的太深，怕孩子没有学习兴趣产生距离感；而蜻蜓点水般的肤浅又觉得心有不舍。作为国粹艺术的京剧，只有让孩子领略和体验其魅力。，才会让孩子爱上京剧。其次，是自己底气不足，对这一课题没有足够的把握和信心。在反反复复的思考中，我决定迎难而上，突破点就是自己，我买来经典剧目，自己观看琢磨；翻阅相关资料，搜索图片；找准五年级孩子学习艺术的切入点。在“兴趣”“体验”上下功夫，在学习准备过程中，我自己的体会也越来越深刻，有一开始的并不喜欢听京剧，到渐渐喜欢再到现在的非常喜欢。原来京剧如此赏心悦目！那一字一腔气息饱满，咬字清晰，字正腔圆，体现着唱腔的韵味。还有让人眼花缭乱的脸谱脸谱的色彩，与人物性格有关。京剧的四大行当——生、旦、净、末、丑，展现出多姿多彩的魅力，因此我迫切的希望着和孩子们一起分享，孩子们不停的问我：老师，我想知道那些人物在演什么？这音乐是用什么乐器奏的？老师，你唱几句给我们听听……在孩子们的要求下，本不太自信的我那天唱的特别好，孩子们都情不自禁为我鼓掌，课堂上呈现别样的快乐和精彩。这精彩来自对京剧艺术的欣赏和折服，师生在浓浓的戏曲声中陶醉。
上完这堂京剧课，我的体会是：戏曲不光要学，而且要引领孩子学好。艺术课作为一门极具美感，极具韵致的课程。我们老师如何合理的挖掘教材创造性的使用教材？将孩子的心紧紧抓住，唤起孩子心灵深处的真实，就会出现一个由外而内逐渐内化的过程，个体的艺术品味、艺术气质或艺术涵养就是这样构建起来的。所以我们应该在教学中挖掘一些精髓的东西，汲取人类不朽的精神和理想，以激发孩子求真、向善、达美的学习冲动。并将这种美好的情感不断完善和提升我们的孩子需要这些韵致而富灵性的东西，来润泽心灵和丰满生命，让孩子在美的世界里敞亮自己的情感、提升自己的品味。
