德国教育家第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”在教学《灿烂的中华文化》时，我首先运用多媒体课件进行辅助教学，唤起学生学习兴趣。一个人感兴趣的事情他会乐此不疲地去做，课堂教学有没有兴趣，有时取决于教师的正确引导，包罗万象的大千世界，丰富多彩的社会生活，万千景象鬼斧神工的自然界，巧夺天工的人类艺术等等都是课堂教学的丰富资源，教师是否有能力把握，是否能够恰到好处地激发学生。

其次，唤醒已有的知识积累。古人讲“温故而知新”，这本身就是一种唤醒。教师就是要帮助学生创造这样一种氛围，使之已经掌握的知识发挥出他们的功效，进而让学生体会到自己的成功自己很了不起。在讲授中华灿烂的五千年文明时，让学生回顾以往所学的知识，达到温故知新的目的。

再次，唤醒对未知领域的探究渴望。人说：不好的教师教授知识，好的教师教授方法。对于未知世界的渴望，人人都有，学生更加强烈。他们希望自己的教师是“超人”是“问不倒”，也希望自己成为这样的人，能够解释世间一切存在的疑难。这当然是一种好习惯，是值得培养和扶植的。举一反三，鼓励学生去探究，去查找资料，为自己的观点和猜测寻求证据。求证的过程也是最好的学习方式。

所以以往的“灌输式”“填鸭式”都存在着明显的弊端，只有唤醒才能真正从学生出发，以学生为本，从学生的成长来思考问题，来提供帮助。唤醒一种情绪，会产生生命的互动，唤醒一种能力，会发现一个奇异的世界，唤醒一种精神，会让学生受用终生。