整节课我太注重让学生先圈一圈、画一画,体验“倍”的关系,然后再列式。学生用画图求倍数的方法,是值得鼓励和肯定的。忽视了有些同学是可以直接用算式解决问题的,应该体现学生解决问题策略的多样性。
教师教学缺少教学机智。一上课,我想让学生先根据图说出提供的数的信息(已知),但问到的第一个同学却提出了问题。还有的同学说出了图中的未知信息。这令我始料不及,出现了尴尬。也许我没有说的更明白,也许该同学根本就没注意听我的意思,今后该注意此问题了。
可是,在讲授中怎样调动学生学习的积极性、怎样有效地引导学生练习运用、在教学中怎样更好发掘学生潜力等方面还存在着不足。在以后的教学工作中,我还要努力改善,争取做得更好!