24.《周亚夫军细柳》教学反思
教学这篇课文前,尽管做了大量的工作,还是有很多不妥之处。回想起来,如果再教此文,会这样处理:在熟读课文后,从司马迁对周亚夫的评价入手,也可适当穿插学生熟悉的电视剧《美人心计》中关于周亚夫的剧情,引起学生对周亚夫这一历史人物的关注。再疏通课文,讲解塑造人物的方法,刻画人物的语言。从方法和语言两方面看作者的语言功底,以此达到对学生语言运用的渗透和启发。读一篇(段)文言文有个别地方不懂或懂得不够,是一种正常现象,不必急于求懂。这更有利于培养学生自行领悟的能力。所以我没有就一些字词来展开教学,而是提了两个问题,让同学们反复地阅读课文,使学生熟悉课文,积累丰厚的文言语句。这样不仅了解了周亚夫这个人物形象,而且许多字词在理解中也无师自通了。如果离开对课文的理解直接讲句子的翻译和字词的解释,不就是俗话说的“皮之不存,毛将焉附”吗?目前中学文言文教学的主要问题,不在学生“不知其所以然”,而在“知其然”的不足上。比如对周亚夫这个人物个性的理解上,学生一旦有了足够的“知其然”之后,则所谓的“所以然”即使自己不能悟出,也是一点就通的。而经由学生自己领悟出来的,也便是学习中的“趣”了。