十年前的为师之幸福！

2010年上班之初的焦桥小学是真正的“三无”学校——无院墙、无多媒体、无图书室。但是每每回想在那的时光，虽然有过在一个乌云密布的傍晚差点因洗衣打水落井的惊险，虽然时常在夜晚看老鼠表演“走网线”，清晨听老鼠在床头柜里“高歌”，虽然回一趟家，想要赶上固定时间的班车，必须徒步走完2里路·····但是，无论是当时的我，还是现在回忆的我都感觉是满满的幸福，而我的幸福和其他幸福的老师一样，都来源于学生，来源于学生的点滴变化，点滴进步，点滴成长。

因为地处偏远，所以学校的学生都来自附近的几个村子，中高年级的孩子基本上都是自己徒步来上学。那时候因为我县特岗计划才刚刚开始，所以像这样的学校都是老教师居多，而我去的时候学校老师的平均年龄在50岁。所以，刚上班的我带着满腔的热情和理想，充满蓬勃朝气，用自己的一点点行动，努力实现我和孩子们的美好。课堂上没有电子白板，一根粉笔，一本教材，一张嘴的我为了课上能吸引孩子们的注意力，课前都是认真备课，虽然没有教学经验，但是通过每堂课孩子们的表现和状态，我会及时的调整自己的课堂策略和教学语言，努力追求师生共同成长的那份美好境界。课下没有图书室，学校原有的布满灰尘的书已是九几年泛黄的书刊，虽然那时我的工资很低，但是我还是坚持每个月给班里的孩子买两本书，并号召自己的朋友给孩子们捐赠了几十本书，把教室打造成了“图书室”。教室里的书多了起来，那时没有营养餐，但孩子们因为家近，又因为没有院墙，所以回家吃过饭一会便会来学校，我便利用中午他们早到的时间，和他们一起在教室里共同读书。为了在他们长久的干涸的心灵播种下阅读的种子，我还会每周利用一天中午的时间，让每一个孩子跟我聊一聊这一周读了什么书，简要的说说内容，或者我从书中提两个简单的问题，因为学生少，每一个孩子都有跟我交流的机会，他们自然不可能存在侥幸心理，所以他们在读书的时候就多了一份认真，多了一些思考。针对个别的调皮生、后进生，学习上一有空我便会利用课下时间对他专门辅导，表现上他一有进步我便会及时表扬，生活上一有困难我便会及时的给予实质性的帮助和心灵的疏导······当学生们渐渐变得努力起来，各科成绩进步明显的时候；当学生们渐渐变得活泼起来，笑容越来越多的时候；当学生们渐渐相信自己可以，敢于参加各种活动的时候······我的幸福感也如影随形的伴随着我，我告诉自己我要一直这样的当老师！