十年后的为师之幸福?
随着教学经验的日渐丰富,学校硬件设施的不断完善,同事的平均年龄越来越小,从教十年后的我的教育热情却在渐渐地冷淡,尽管我也一直在努力;我的教育智慧却在渐渐地枯竭,尽管我也一直在参加各种竞赛;我的为师之幸福感却在渐渐地减少,尽管我还一直的热爱着学生们。尤其是这一学年来,虽然每日为教育教学服务的事情更多,但是却能明显的感觉到触碰幸福的幸福力却下降的厉害。这一年我很困惑。不过幸而没有放弃向上努力,才遇见了董艳老师,遇见了“六安燃在一起团队”,遇见了“新中国 新教育 新孩子”的种子教师培训,是他们让我看清了教育的美好境界,是他们引导我如何让自己幸福、让孩子幸福,是他们让我重新思考自己的教育人生。
“新教育”是我这十年来听的最多,离的最近的教育改革,但因为我所在的学校是薄弱的村级小学,所以我与“新教育”成了熟悉的陌生人。如果不是今年的新教育峰会是在线上进行,那我仍不知什么时候才能遇见“新教育”,遇见“新自己”。通过这几天的短暂学习,我对“新教育”有了自己的认知,这里的“新”是教师敢于走出舒适区,敢于打碎按部就班的自己,敢于追求另一种美好的教育人生。而“新教育”新在何处?我想单从白芬芳老师分享的《我的幸福,它叫成长》、姜福老师分享的《以书相伴 最幸福》、彭文学老师分享的《我的教育幸福故事》的标题就可以发现奥秘。“新教育”的新,新在教师的专业成长,专业成长的奥秘在于以书为伴,从书中获得力量,从书中获得智慧,从书中获得快乐,从而在一件件教育小事中看到叙事,在一个个改进后进生的案例中看到生长,在一堂堂平淡无奇的课中看到课程,从而实现自己的“过一种幸福完整的教育的生活”,从而实现孩子的“过一种幸福完整的教育生活”。在“新教育”老师的分享中我看到了“教育是用一棵树去摇动另一棵树,用一朵云去推动另一朵云,用一个灵魂去唤醒另一个灵魂”的师生共同成长的美好境界。他们都是来自一线的老师,来自普通的农村老师,但从他们播放的一张张真实的照片中,从他们叙述的一句句真情的语言中,隔着屏幕的我也被他们的幸福所感染。为什么从教经验更丰富,对学生的了解更多,对学生的爱有增无减,得到的奖状也有厚厚一沓,仍在一直努力的我为什么教育幸福感却在下降?现在我找到了困扰我的原因所在,那就是努力的方向不对:只局限于出色的完成自己负责的教育教学工作,而不注重反思;只追求各种比赛的过程,而不注重坚持学习;只追求教学现象的美好,而不探究背后的原理······