这节课是在学生已经学习了20以内数的连加、连减和100以内数的加减法运算的基础上进行教学的,主要内容是100以内数的连减运算。
本节课的学习目标是能够从情境图中提取数学信息知道一个问题可以有不同的解决方法,探索并掌握100以内数的连减算法的计算方法,经历与他人交流算法的过程,体验计算方法的多样化;感受数学与日常生活的密切联系,在学习活动中获得成功的体验。
我在教学这节课的时候,首先重视学生算法的动态生成,鼓励学生算法多样化:因为真的教学过程是师生、生生积极有效的互动、动态生成的过程,,在尝试计算教学的过程中,我积极鼓励学生进行独立思考,让学生从自己的生活经验和思考角度出发,产生不同的计算方法,同时我为学生提供交流各自想法的机会,通过交流,可以让学生自主选择适合自己的方法,这充分体现了学生的主体性,使学生学会 了思考问题的方法,同时也培养了学生的自信心和创新思维。其次,我把计算的学习与解决问题结合起来:因为学生学习数学的一个很重要的目的就是更好的理解和把握自己的生存世界,解决这个世界中发生的问题,而在解决问题的过程本身就是为学生提供丰富的学习知识和应用知识的机会。这节课在教学过程中,我从主题图提出问题、解决问题,使学生进一步体会到所学的知识与实际生活的密切联系,切实感受到学习了计算的必要性,体会到算法多样化中的算理。第三,鼓励学生独立思考与合作交流:独立思考与合作交流是学生学习数学的重要方式,在教学中,我鼓励学生在具体活动中进行思考,发表自己的意见,并与同伴进行交流。在思考和交流的过程中,我来断提供适当的鼓励和点拨,选择教材和生活中有价值的问题与学生展开讨论,以此来寻找问题的答案,培养学生表达和倾听的习惯,并学会与他人进行合作交流。
课后,我发现多数学生用连减去解决问题还可以,只有少数学生还有些困难,而用先加后减这种方法,多数学生有困难,还需下一节课继续探索。