教学时,探究按照一定比分配的过程给学生提供充分的体验时间,关注学生不同的想法。在探究“按一定比分配的意义”时鼓励学生采用多种方法表示分配过程,而且在汇报交流中教师明确提出要求,不但自己明白是如何分的,还要让其他人能够听懂、看懂,所以注重让学生采用画表的方法整理分配过程,培养学生有序思考的意识。本节课的另一个成功之处在于培养学生多角度分析问题,提高解决问题的能力。在解答应用题的时候,通过鼓励学生对同一个问题积极寻求多种不同的解法,拓展学生思维,培养学生的探究能力和创新精神。