一年级的学生处于详细形象的思维阶段,正在从详细的形象思维向抽象的逻辑思维过渡,一年级儿童正是在教师的指导下,有计划有步骤地实现这个过渡的开始。所以老师在数学教学中应注重采用形象生动的教学语言,既可以激发起学生学习的爱好和积极性,又可以集中学生的注重力,达到较好的教学效果。例如在教学4-2"这一减法算式中“一”所表示的意思时,老师可以这样举例说明:“桌上有4个苹果,现在你吃掉2个,还剩多少个?”,吃掉,少了2个,就是减去2的意思。所以说“减法中的减号就是拿走、少掉、去掉的意思。通过详细生动形象的语言,学生就很轻易把握新的知识。所以老师在教学中,在采用生动形象的教学语言的同时,要以学生身边的认识的事物为基础。另外,结合本班学生实际来举例说明,更能引起学生的爱好,集中注重力。
另外,充分利用学生的生活经验进行教学,如在教学分类”时,学生通过对各种东西进行分类,发现可以按颜色分、按大小分、按用途分、按形状分、按材料分等。分鞋子时,学生把皮鞋放一层,凉鞋放一层,并能说出人按高矮来排队时,矮在前,高在后;人按男女分,上厕所时男的上男厕,女的上女厕。学生把分类思想与生活实际结合起来,充分体验了分类的用途、好处。