<<春夏秋冬>>是部编人教版一年级下册的第一篇识字量,这篇课文围绕“四季”开展识字活动。今天上午第一节课,我完成了这篇识字课的第一课时,我重点结合课本中的四幅图让学生认识了“春风、夏雨、秋霜、冬雪”四个名词以及“春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘”四个含有动词的词组。教学中我重点让学生读词、认词,目的是让学生当堂能把这几个词组掌握。
这是新学期以来的第一节语文课,正好遇到了校领导推门听课,针对这一节课,校领导提出了诚恳的建议,我也做了认真反思。现在结合校领导的指导做了如下反思:
1、教师的课前准备不充分。
整节课,我只是大体上看了看,了解了课文的内容,忽略了学生的实际情况,自身感觉很简单,却没有真正分析我的教学对象学生。虽然学生都能熟能成诵,但是学生究竟有没有真正理解词组的意思我并没有考虑到。这让我意识到,没有充足的课前准备,不能走上讲台上课。
2、学生的课前准备不充分。
上课铃响了,学生还没有安静下来,很多学生连最基本的语文课本都没有准备好,更不用说其它的辅助用品了。由于担心过多的等待影响到校领导听课,学生拿出课本后就匆匆上起了课,其实此时的学生还没有进入状态,效果不佳。虽然刚接班不长时间,但是缺乏了对学生学习习惯的培养,不好的学习习惯直接影响了上课效率。校长说得很对一年级的小朋友,培养学习习惯很重要,不能因为急于上课而忽略了习惯的培养,以免事倍功半。说到学生的课前准备,我不得不提一下六年级五班辛老师的语文课。上学期,我曾经给辛老师带过两节课。走进教室,我发现每个学生的书桌上都整齐地摆放着一摞书,仔细观察,原来都是跟语文课有关的书,包括语文课本、配套的练习册、练习本、课外书、读书笔记、经典古诗文、字典等。上课的时候,用到相关的东西,没有一个学生翻书包、找桌洞,既减少了不必要的骚动,又节约了时间。当时还想着拿来用,结果一开学,脑子就成浆糊了。既然再次提起,那么从下一节语文课开始,我不能为了完成任务而上课,先努力抓好学生的课前准备。
3、课堂评价微乎其微
这节课虽然我也叫了不少学生回答问题,但是课后我发现对于学生的回答,我给予的有效评价真是微乎其微,这样的课堂学生听起来也觉得索然无味。还是那句话,不能一味只顾讲课,还要及时跟学生互动,针对学生的回答做出恰当的反馈,重在估计,增强学生的信心,提高积极性。
4、缺少了学生的说、写。
这节课的内容不是很多,大部分是我在读、说,缺少了学生说的机会。学生课前进行了预习,我完全可以以检查学生预习的方式让学生自己来读,比一比谁读得好,这样学生应该会读得更认真。这节课的末尾显得有些应付,我完全可以指导学生把这一部分要求会写的字写一写,这样第二课时也会相对于宽松一些。
5、课堂秩序有些混乱。
不能很好地调控课堂秩序可以说是我做的最不好的一点,这也成为我工作中最棘手还要急于解决的问题。课堂秩序调控不好,直接影响了我的教学效率、学生的学习效率。即使我讲得再卖力,学生没有听到心里面,功夫也是白下。所以,我急需学习一些调控课堂秩序的方法,好的方法才能事半功倍。
这节课漏洞百出,领导帮我指出的问题我会不断反思,在今后的课堂教学课堂管理中我都应该多下功夫,学习他人,反思自己,真真切切提高自己的业务能力。
感谢校领导百忙之中听我讲课,还给我提出这么多的修改意见,我会为自己敲响警钟,认真学习,备好每一节课,上好每一节课。