初三英语复习课怎么上，练习环节怎样做。如何正确地选题，采取何种形式练习，这些问题一直困扰着我。5月17日我听了安庆外国语学校王玥玲老师的一堂英语复习课《简单句》，对于英语复习课，我有了全新的认识。

在练习的选材时，王老师不拘泥于教材和课外辅导资料，善于进行有效地取舍、组合、拓展、加深，对资料精选与整合；研究中考，对中考的考试范围、要求、形式、出题的特点及规律有明确的了解，练习真正做到对学生进行基础知识点、中考热点和中考难点的渗透，学生原有的知识得到及时、适时地活化。

为了课堂教学效率的提高，王老师切实做到精练。由教师自己及时反思、探索和寻找学生学习中存在的问题。对重点词汇，短语，句型，语法，写作话题等进行整理，提炼。

课堂上王老师设计的练习注重分层次教学，从方法上，抓住学生学习的薄弱点，区别不同情况，有针对性地练。从策略上，加强学生实际问题的研究，做到缺什么、练什么。通过此次听课，我个人总结了以下几点具体做法，也是我在今后的教学中值得改进的：

1.避免过多无效的口头提问式的练习。教师问，学生集体回答，难免出现少数同学参与度不高的情况。在一轮复习过程中，课堂练习提倡以笔头训练为主。

2.针对本节课的复习范围，有效将该范围内的基础知识点、中考热点与中考难点相结合，出题时要体现知识的迁移，前后知识的衔接，易混知识点的比较，辨析。

3.新课程指导下的英语试卷强调突出语境,注重交际。在中考试卷中体现交际英语的地方很多,考查的题型有：听力、选择填空、阅读理解等。所以选题或出题时要注重语言的功能,培养学生的跨国文化意识。

4.要针对不同题型，采取科学的练习形式。比如，针对词汇练习，可采取先列举，再默写，后在具体语境中运用的方式。在阅读训练上，精选有特征，有代表性的文章，即便于突显阅读技巧在做题时的运用，方便评讲时有针对性地帮助学生提高阅读分析能力。书面表达练习，选材要贴近生活、社会。既能有效地训练学生对英语词汇，句式的正确使用，又能培养学生的思维表达。

5.注意搜集平时练习测试中，学生经常性，反复性做错的题目。在练习时把这些错题整理并加入到训练中，对同类或相似题进行整合，在学生做题时加以强调。

6.课堂上的“练”，在量上要适中，不要把正常的复习课上成单纯的练习讲评。练习与本节课的知识内容要切合，切忌一味追求全，重视量而忽略质。

此外，对于复习课而言，在练习中如何发现问题，解决问题。可以是先讲后练，也可以是练完再讲。学生做错的练习，可由做错的学生自己先讲解题时的思路，便于发现问题，再进行解决，避免下次犯同样的错误。