喜欢探索是幼儿的天性,问题是我们怎样引导和激发,对幼儿来说,教育应该生活化、游戏化,最后达到潜移默化,也就是要寓教于乐,寓教于日常生活。因为生活中处处都有教育元素,处处都有教育点,主要在于我们老师能不能发现,会不会利用。此次活动我将颜色以精灵命名,触摸屏幕,刷子由小手动起来,任意涂鸦,调动了幼儿的积极性和探索欲望。为幼儿创设了宽松愉快的学习环境,做到了玩中学,学中玩,真正地寓教于乐。
在教学活动中,我根据小班幼儿活泼好动,喜欢游戏的特点,以魔术的形式导入,并贯穿于整个活动过程中,使活动游戏化,生活化。整个活动中,我总结了此次教学活动的精彩之处与不足,主要有以下几个方面:
一、优点
1、寓教于乐,幼儿喜欢学,有兴趣。通过变魔术,各种颜色以精灵命名,使活动与幼真切自然地融为一体,不仅激发了幼儿学习的兴趣,更丰富了幼儿的情感体验。
2、让幼儿尝试探索美术工具材料多样性,调动幼儿的学习兴趣。活动中,我利用“油水分离”这一科学现象,教幼儿使用刷子帮颜色精灵寻找宝宝这一环节的设置,使枯燥的技能训练变得生动有趣。幼儿在与颜色亲密接触,自由选择,尽情涂抹的过程中体验到色彩的美丽,以及艺术活动的乐趣。从而达到手脑并用,促进了幼儿小肌肉群的发育。使幼儿手部动作逐步灵活,为进一步学习绘画技能奠定良好的基础。
3、利用现代多媒体教学辅助话动。教师能够根据幼儿需要,引导幼儿点触屏幕,生动直观,从而提高幼儿学习兴趣。
4、我在整个教学活动中能做到面向全体幼儿,鼓励同伴之间相互分享交流,培养保护了幼儿的绘画兴趣,使幼儿在情感态度上获得了成功的体验。
二、不足之处
小班幼儿的自我约束能力差,坐不住,在颜料涂刷环节,有少数幼儿总喜欢自言自语,任我多次提醒、控制,但还是闹哄哄、始终难以安静下来。在以后的教学活动中,我认为自己可以在绘画活动中引导幼儿围绕绘画的主题轻声地说,也可以与同伴交流、提问。 如请小朋友悄悄地告诉旁边的好朋友,你画的是什么?它们在干些什么事情?他们在什么地方呢?孩子通过说,掌握了绘画的技能,在与同伴的交流中起到了相互学习、相互影响的作用,也不会显得课堂乱哄哄的,反而对于提高他们的绘画水平,发展幼儿的口语表达能力起到了促进作用。
总之,只有让幼儿喜欢参与活动,用自己喜欢的方式,大胆地表现自己的情感和体验,才能使幼儿既对美术活动产生兴趣,又能让幼儿轻松获得成功的体验,让幼儿觉得绘画原来就是游戏,绘画原来是件快乐的事情。