学习王屹宇老师《提升语文教师文本解读与教学设计能力》心得体会
语文学习中的阅读是最基本的方式和手段,语文教师有责任教会学生这些重要的手段和方式,这就要求教师本人在解决阅读问题时必须要有自己的实践体会和反思总结,并形成一整套有效甚至高效的方法,这也就是要求教师必须亲自走进文本。
王老师的“船夫”“导游”论给我留下深刻的印象,教师要带着学生在文本中泛舟,一路领略两岸风情,以产生自己独特的情感体验过程,最终达到彼岸,作为“船夫”的教师只需言明方向并掌好舵即可,无需像“导游”一般做结果性介绍或告知,因为那样只会泯灭学生探求的好奇心和兴趣,百害而无一利。
文本解读应该是多元而独特,丰富而深刻的,教师不可能把自己解读的丰厚内容都纳入到实际的教学设计之中。教学的深度取决于教师个人对课文取舍和整合。文本解读必须还原为文本的教学解读,把文本的“原生价值”转换、生成为“教学价值”。