“一只笔、一本书、一个本”的传统教学模式使我们很多学科的教学犹如处在逆水行舟之中停滞不前反而倒退。以往我们在教学过程中都采取“教—学—做”的教学模式，但这种教学模式使学生们一旦脱离了教师的“教”就难以学习下去，更谈不上去做好它。信息技术的发展日新月异，要想真正突破信息技术有效教学，应该改变传统“教——学—做”教学模式转变为“学—做—教”教学模式。

善于自学，准确搜素关键信息

    在《旅游费用预算》教学中，首先我们要会Excel电子表格软件基本操作和有旅游全程所需费用表，如果上课去准备这些，既浪费教学时间，学生也得不到实践。所以，上课前先让同学们自学Excel软件基本操作；并在网上搜索上节课自己制定的旅游路线所产生的费用，然后制定成表格。通过这样的方式，能有效提高学生自学能力。

充分实践，相信自己

    教学时，首先请一名自学效果好的同学，介绍并演示自己自学的Excel基本操作知识和制作的旅游路线费用表格。然后老师纠正学生在演示出现的错误。最后把学生分成几组，让学生根据自己的旅游费用表和自己中学的Excel知识进行旅游费用计算和讨论。小组要分工明确，让每一个学生在小组学习中都有事可做，使每人在小组学习中都有表现自己的机会，，让人人都成为小组学习的主人。教师在学生做的过程中要适时引导，通过提示、点拨、引导等形式，保证每组学生最终能完成任务。通过这种方式，使学生充分动手操作，相信自己的学习能力。

充分发挥教师的主导作用

老师在教学设计备课中通常所写的教学难点，我认为不一定是学生学习过程中的真正教学难点。因为教学难点只有通过学生的“学—做”才能体现出来，所以教师在此过程中应善于发现学生在学和做中所遇到的难点和易错点。要及时归纳总结，突破教学难点。真正起到提示、点拨、引导的主导作用。

有效教学的一个重要方面就是学生起主体作用，教师起主导作用，而学生学习方式的转变在于教师。作为教师一方面要不断更新观念，树立先进的教学理念，另一方面要求教师能将先进的教学理念转化为教学行为，为实施新课程服务。在以后的教学中我力求将有效教学贯彻到每节信息技术课中去。