最近读一位好友写的诗“美意蹭天缘，星空望无边。神情殇你我，人文何以堪。”一句“人文何以堪”让我产生了很多的想法。信息技术时代来临了，人文何以堪啊？--题记
最近看了北京大学教育学院副院长、教育技术系主任尚俊杰教授的一篇文章，文章的副标题是：可汗学院和颠倒课堂的火爆究竟预示着什么？主标题是：新一轮信息技术潮会颠覆教育形态吗？这篇文章中，尚俊杰教授对于信息技术时代带来的重大变革和对教育对社会的影响的力量做了深刻的分析。信息技术队教育确实是有革命性影响的！信息技术在教育领域还不够革命！这几句话让我不禁汗涔涔。
这段话中有两个感叹号，由此可见尚教授对于信息技术对于教育的厚重情感和深刻思考。当前的教育领域中，《国家中长期教育发展纲要（2010—2020）》指出：信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。从这句话中，我们可以说信息技术的作用被提到了前所未有的高度。目前，全国各地都在如火如荼地进行教育信息化建设，班班通、电子白板、平板电脑……一系列的充满了高技术含量信息技术装备如潮水一般涌进校园。这些信息技术装备的使用，给学生、教师、学校，乃至教育带了巨大的思想冲击，让教育人都感到一种在信息技术时代面前捉襟见肘的窘境。
新世纪以来，西方的高等教育领域出现了可汗学院、颠倒课堂、Mooc课堂等新鲜的在信息技术背景下的学习模式，在一定程度上“颠覆”了传统课堂的教学模式，让人们看到了教育创新的光芒。在看我们周围的生活中，随着苹果、三星等大的手机制造商研发的高智能手机的进一步普及，我们的学习形式和方式正发生着悄无声息的革命。电子图书、掌上小说、百度文库、云存储等呈爆发状态冒出来的便捷软件更成为学习、生活、娱乐的全新以来手段和方式。不敢想象有哪一天iternet网络发生了故障，我们的社会和生活会是什么样子？其实这个在西方的电影中早就有所表现，我也在杞人忧天的思考着这个问题。近期国内外出现的一系列信息安全事件告诉我们：我们还处于信息技术时代的初级阶段！
人类发展从远古时代到如今的信息时代，每次发展都是因为一次技术的变革和推动。尤其是近一百多年来，是一个科学技术的大爆发时代，科技让人类社会实现了跨越式发展。人类社会在享受科技带来的巨大便利的同时，也经历着思维和理念的全新变革。最值得一提的是企业、医院系统受科技影响带来的重大变革，给老百姓带来的巨大的福音。如今在企业可以看到高效率的生产流水线，在医院可以看到病人被高科技的仪器诊断和治疗……
于是，我就想着了，这些信息时代的产物是否可以在学校，在学生身上得到运用呢？昨天和信息技术中心的刘主任探讨信息技术浪潮中教育评价方式的变革和实践。我们假设一个情境，我们将学生的学习情况等一系列资料输入到信息技术系统中，仪器可以给学生一个完整的报告，让学生能够清晰地看到自身的不足和改进建议。这个类似于学生素质发展CT扫描的系统如果真的能够在现实中得到实践，是不是又是一个福音呢？在讨论这个话题的同时，我们同时想到了一个问题，自燃科学类的一些知识和形式可以运用这样的科技手段进行检测和评估，而很多人文学科的一些知识和又如何与信息技术接轨呢？
去年曾经在一个教育科技公司参观，工程师为我们展示了一个全新研制的软件。虚拟的课堂上，老师将学习要求群发给底下面前摆着IPAD电脑的学生，学生根据学习要求开始了自我学习，教学中老师也将知识点的教学细化成了若干个教学小视屏，与学生展开了讨论和交流。在检测阶段老师再次发给学生练习题，学生做完了题目之后，点击上传之后由教师的终端机自动进行量化评分，这节课的知识点的学习检测一目了然。可以说这个展示作为企业来说是一种最前沿的技术，但是作为观摩者的我来说却有很多的疑惑。
介绍的工程师炫耀说这是当前信息化建设最前沿的产品，能够实现学生学习和检测的信息化。这个系统还可以做外展的延伸，与很多教育机构进行对接，让学生接受更多的资源，提供更加便捷的学习资源。毋庸置疑，在我看来这个软件的确有它的成功之处，他能够解决当前的课堂效率问题、教学现场评估问题、实现知识学习跨界问题……在看到了这么多的优势之后，我就问了一个问题：作为课堂里的三种元素教师、学生、媒介（资源）如何实现最优化整合，更重要的是在这个场内如何实现三者之间的情感互动和思维交流？当时这个工程师没有回答我。
这又让我想到了去年年底的时候任小艾老师在做报告的时候讲到的一个社会现象：一家人或者朋友到外面聚会，等待饭菜的时候大家都会从口袋里掏出手机或者其他的电子产品在低头操作，而几乎没有任何的互动交流。正如任老师所说：如今在信息技术时代，能静心坐下来仪器聊聊天是一件不容易的事情。信息技术已经牵引了人的思维，已经在某种程度上束缚和制约了人的思维发展了，离开了这些信息技术的支持，人类社会最引以为豪的智慧和情感似乎已经变得那么单薄和脆弱。有人说网络游戏是影响孩子成长的一个大毒瘤，原因就在于它侵蚀或者说是剥夺了一个正常人的思维和情感。试想，如果没有了情感与思维的人与游戏植物大战僵尸中僵尸又有何差别？
信息时代的来临时我们任何人都抵挡不住的，据说Mooc课堂刚出现的时候，就有16万人参与注册和学习。从资料上看注册的绝大多数是很多知名高校的学生，或者说对这个专业具有浓厚兴趣的研究者。这些注册者在某种意义上说具有专业甄别、自我判断、兴趣培养等方面的素养的，而作为基础教育的学生来说这种依赖于信息技术手段进行学习的方式是否可行？学生能不能很好地驾驭自己，能不能在信息技术的大潮中破浪远行？对于这些问题我没有做过深入的研究，当然我也不敢贸然断言。青少年时代，是形成人生观、价值观的起步阶段，也是掌握学习方法获得学校效益的发展阶段，如何将信息技术这个对人类有着重要变革意义的工具掌握好，是值得探索和思考的。
既然信息技术时代对基础教育阶段的学生有着一定的影响，那么对于教师来说目前又有着那些影响呢？一次我去听一节二年级的阅读教学课，这节课中的一些情节让我在很多场合都会提及。老师在课堂上设计了一个环节指导学生写字。因为运用电子白板教学有个很便捷的软件，一个字的书写在白板上可以用软件很好地展示出来。而这天的电子白板出了点问题，老师点击了字的书写软件之后，那个字并没有呈现出来。老师看到这个情况，也很机智地赶紧去看看电脑、再点击白板，反复操作了几次都不见效果。这位老师很淡定，以一种“不点开不罢休”的状态在操纵台和白板之间穿梭，可是就这样经历了几次的反复之后却不见效果。我在听课的过程中，都为这位老师捏把汗，明明黑板上有田字格，你拿起粉笔书写不就行了嘛？这几分钟内，学生被游离于课堂之外，神游于白板与知识之间……
试想一下，如果学生能看到老师在黑板上老师清秀的书写，老师用简洁的语言进行讲解，这样的课堂是不是更具智慧和人文情怀呢？前天和一位校长谈教育的问题，他提到了一个值得深思的问题：教师在备课阶段依赖于网络；教学设计根据网络上的课件而量体裁衣；课堂上只仰仗于白板和课件，而忽略了学生的需要……这是一位有着丰富经验的校长，他在的教学常规听课中发现了这些问题，而这些问题是不是一种普遍现象？在平时教研活动中，有些很高层面的展示课中，这种现象也是存在的。教育的对象是人，人是这个世界中唯一具有智慧的生物，教育一定是需要人文的情怀。
人类社会区别于其他生物的重要标志就是—智慧。智慧是什么？在我看来应该是改造和运用工具改善社会和自然的能力。有人认为信息技术时代中，大学会灭亡，MOOC会彻底颠覆高等教育，会使很多高校消失。对于这个观点我个人认为这是一种谬论。我很赞同尚俊杰教授的观点：绝不相信Mooc会使很多高校消失。诚如他所说，mooc对高等教育是一个大的挑战，也会产生深刻影响。近期出现的“微课程”研究对于传统的教学模式是一种冲击，但绝不是一种彻底的革命。因为无论是哪种学习方式，其核心的元素是人。这里提到的人包括教师和学生。
Mooc、微课程、颠覆课堂是依赖于信息技术手段下的一种全新的学习方式，不可否认在某种程度上对于教育的发展起着重要的刺激作用。试想这些全新的手段在基础教育阶段得到普及和推广之后，我们所迎来的是一个什么样的时代？可能课堂教学效率会提高；学习时间会缩短，也许有位专家提出的缩短基础教育学制真的可以实现。知识系统是一个高度严密的学习体系，绝对不是某一个环节和方式的改变就可以带来颠覆性革命的。在倡导教育公平的今天，我们是不是可以尝试通过信息技术手段将优质教育资源公平分配，构建一种全新的终身教育体系。也许这些全新的方式和手段，是对教育基本公平的一种有效尝试和促进。
随着信息技术时代的来临，虚拟的空间里优质的教育资源完全可以实现新的分配和均衡。信息技术浪潮中，作为基础教育工作者，我想我们更应该清晰地明白信息技术只不过是一种技术和工具而已。面对处在成长期的孩子，我们应该思考：如何借助信息技术手段让课堂更加有新引力，让学生思维和个性得到彰显，让减轻学生过重课业负担和增加课堂效益有机融合，让学校教育更加充满魅力和吸引力。
教育的魅力，教学的魅力在于每一个细节充满了人文的熏陶、智慧的启迪、向善的引导、思维的争辩，如果这些在信息技术时代的课堂上我们都找不到痕迹和踪影了，那真的是信息技术时代对教育的一场革命了！
