练中积累
《课程标准》明确提出,小学语文阅读教学要使学生有“较丰富的积累”,因为学生头脑中“语汇仓库”储存日丰,将来就会“胸藏万汇凭吞吐,笔有千钧任歙张”(郭沫若语)。而低年级的词句积累,更是学生连词成句、连句成段的基础。教学中,要让学生多默读、朗读、复述、背诵、填空、听写、默写课文,直接感知、熟记课文的语言材料。实践中积累的方法也很多,主要包括:(1)转换。如学“五彩斑斓”时可引导学生把这个词换成“五颜六色”、“色彩斑斓”、“五彩缤纷”、“五光十色”等。(2)归类。比如教学《掌声》这篇课文时,在理解了“注视”这个词后,可启发学生写出表示“看”的意思的词语,如“俯视、仰视、瞧、盯、”等。(3)扩展。例如,在教“称赞”这个词时,将第二词素牵引出"赞扬、赞美、赞赏、赞同"等词语。(4)诵读记忆。在教学一篇课文时,可以指导学生先从课文中找出自己最感兴趣的词语,然后把它抄到积累本上去,再背诵下来。