六年级科学上册第四单元第2课《校园生物分布图》教学反思

在第1课《校园生物大搜索》的学习中，我让学生分组、分区域课下对校园生物进行了初步的调查，并且至少记录5种植物和动物的名字和生活的地点。这节课，我首先找了几个学生发言，按“我们调查的是什么区域，我们共发现了几种生物，植物有……,动物有……”的格式进行汇报，其他同学边听边记录在自己的笔记本上。

然后我问学生们，如果要想向其他人介绍我们学校里的生物分布情况，你觉得用什么阳的方式最好呢?有学生回答，可以带他在学校转一圈，一边参观一遍给他介绍。我说，我们没有那么多的时间，又该怎么办呢？立马有学生说可以把这些生物画在学校的平面图上，展示给他看。顿时我听到好几个学生都在小声讨论。于是，我继续说道，这样将生物分布情况用平面图的方式画出来，就做成了一副校园生物分布图，大家想不想做一副自己的校园生物分布图，学生都很愿意。后来我让学生分组讨论制作校园生物分布图的方法以及注意事项，以小组为单位汇报，其他组加以补充。最后一致决定，采用图片加编号的形式，将各种生物编号标记在校园平面图上，在空白处贴上生物电图片，辅以箭头标示。这样就可以清晰的展现校园里生物的分布情况。

我看到教师用书这样提示，“交流汇集我们的调查结果”这样一个活动，不仅能让学生了解到校园生物的种类，认识校园生物的多样性，还能让学生经历和体验一种科学研究的方法。同时提供给学生校园平面图，填充形成校园生物分布图，再利用分布图交流和展示研究成果，这些活动对我们的学生来说还是第一次，提高了学生的处理信息与表达交流的能力，从而提升学生的科学素养。但是由于课堂时间有限，我把这个作业布置好，让学生课下完成，有兴趣的做好带给我，我们在班级内进行评比。

讨论完校园生物分布图的制作方法后，我又带学生欣赏了我国珍稀动植物的图片。凭借精心收集的大量珍稀动植物图片，学生是看的津津有味，但我自己的感觉不怎么好。只是看图片，还是不能使所有学生有更好的感受。后来我自己也在反思，如果手机一些视频给他们看，是不是效果会更好。

在汇报调查的生物这个活动用了不少时间，但感觉学生并没有什么太大的感触，纯粹是为了完成作业，统计出来的结果也比较杂乱。至于后面看到的珍稀动植物图片和分布，对学生来说是很遥远和陌生的事，根本就没有什么触动，也自然无法体验什么科学研究的方法。

后来我跟其他科学老师交流，有老师建议这一课可以拿出大量的时间让学生在校园各地进行充分的观察，我虽然心里觉得这是个很好的举措，但却不敢轻易采取。毕竟一个班接近50人，我一个人带到教室以外，学生你的兴趣虽然大大提高，但是很难保证所有学生真正参与教学过程，也很难保证学生的安全问题。

后来各个班都有不少学生只做了校园生物分布图带给我，我也在班级内进行评比，发了奖品。参与的学生很开心，没有参与的学生看到他们拿了奖品也是有点心动，于是我乘机又鼓励了大家，希望以后这些实践活动，希望大家都能积极参与，提高自己的动手能力。