2014.1.16

1.语文教师要努力提高语文素养，读书、学习、思考、实践，更新观念，提升水平。教师语言表述要严谨规范富有感染力，板书要力求工整、大方、美观、正确、无差错。精神要饱满，情感要投入。

2.课堂教学设计要精心准备，创新设计。一要精心预设教师的教，在严谨规范上下功夫：文本的研究、学情的研究、教学内容的选用和确定、教学过程的细化和优化、教学策略的选择、多种教学手段的运用、精炼与鲜活教学语言的打磨、情感的投入等；二要关注学生的学：落实学生学习主体地位，落实学习方式方法的指导。

3.重视复习课教学内容的确定，切实减轻学生的学习负担，激发学习积极性，提高课堂教学效益。一要做大胆有效的取舍；二要进行合理整合和重新建构，针对高考和学情，删繁就简，去粗取精，化难为易。

4.重视复习教学课堂教学模式的建构，准确定位课堂，落实讲练结合，提高教学效益。一要在讲什么、怎么讲上动脑筋，要有独立的思考，个性化的安排，切不可抱着资料讲；努力做到“三精”（精炼、精到、精彩）“三灵”（灵活、灵动、灵气）。二要在练的方式（初始课一题多人练、专题拓展课多题一起练）和练的过程（学生展示、生师评析、归纳提炼）上出智慧，提高学生答题技能。三要在创设训练情景上想办法，真正把课堂与考场无缝对接起来。

5.重视学生主体性地位，落实学生高效的“动”——动脑（思维训练）、动口（交流互动）、动笔（书面表达，形成纸质文字），把握动的质与量，调控课堂的温度，把握教学的深度，追求学习的效度，构建高效的生本课堂。既有思维的参与，又有情感的伴随（体验）。只有学生动起来，课堂才能活起来。

6.二轮专题复习课教学环节初探：回归教材，初练展示；（选准内容，明确重点）；典例分析，突破难点；训练巩固，强化技能。

7.要重视讲与练的落实，提高讲的艺术，提升练的效益。不能用教师的感悟代替学生的学习体验，也不能用机器灌输取代学生个体的思考。要给学生充分的思考、训练、展示、交流的时间和空间，要重视学生犯错和纠错的过程指导。训练要“四有”：有指导、有时间、有展示、有评析。

8.进一步更新观念，构建民主、开放的新课程课堂。

9.复习教学的误区：复习课堂与高考考场相距甚远。学生有效的自主学习严重缺失。没有深度的思维活动，即使是浅层次的思维活动，也没有让学生把思考的结果表达出来，更没有让学生把思考的结果形成文字。

    10.课堂的精彩体现在学生身上！鲜花和掌声是奉献给学生的！