著名教育家布鲁姆指出:“┄┄学习者不应是信息的被动接受者,而应该是获取过程的主动参与者”,小学美术教学也是一样,教师要跳出教材的框框,以全新的理念充分发挥幼儿的主体能动性,让他们在美术活动的过程中动脑、动手、动口,成为学习的主人。
在教研中,谈到自主性首先就想到了“兴趣”二字,的确,孩子们对美术活动有了兴趣,才会自主地去学。教师要理解并支持儿童的求知欲望,相信并承认儿童的内在潜力,激发并培养儿童的探索精神,这些是引导儿童积极主动学习的关键。在平时的教育活动中,教师要掌握儿童的心理特点,打破依葫芦画瓢的教法,开动脑筋,使每个儿童从“要我画”,变成“我要画”。
在美术观摩活动中,老师该在兴趣方面是采取了一些方法的:①、通过新异的事物、动听的故事演示引起儿童美术兴趣,促使儿童自己去画。②、教师为儿童始终创造的是一个优美、轻松、自由、富有创造性的环境。儿童在这样的环境中可以自主的开展美术活动,引发对美术的情趣。③、给儿童的活动提供丰富的工具和材料,尤其是设计了多种形状和颜色的绘画纸,这样工具、材料愈多,变化愈多,儿童对美术的兴趣也愈浓厚,尽可能在现有的条件下创造多种多样的活动方式,以培养儿童对美术的兴趣,使他们在熟悉各种材料和工具的过程中,充分发挥其艺术表现才能。其实在美术活动中还可以采用游戏的方法引起儿童对美术的兴趣,通过游戏让儿童主动观察物体的形状和颜色等。
其次,在教研活动中,还想到了“是否需要范画”这个问题,也就是儿童美术教与不教的问题,其实教育家们各有各的观点,各有各的理由。我认为应该让儿童自己活动,但必须有教师指导,这是一个“度”的问题。首先,成人应丰富儿童的知识,让儿童有内容可画,有足够的材料去想象,在这一点上成人应当给予指导和帮助。其次,儿童开始画画的时候,最喜欢按照自己的意志去画,我们是不要用范画去限制他们,即使刚开始画得不好,但是能慢慢地发展其自由表意的能力,如果小孩子一画,做教师的就去帮助他们,替他们去画,那小孩子的图画是画不好的。但是,如果只是一味的让小孩子随便乱画,没有教师的指导,也是画不好的。有的儿童不知道画什么,有的儿童想画却画不出来,或是在逻辑、知识层面存在错误,这时就需要我们的教导。只要我们依据儿童的实际需要和年龄来指导他们,他们就能明了,就能画出来,同时也提高了技能。
第三,教师要重视与幼儿的交流以及儿童间的自由交流。尤其在教师向儿童提出问题,启发儿童动脑筋思考问题时,教师需要给儿童机会发表自己的意见,锻炼口头语言的表达能力。教师要进行引导性的交谈,并引导儿童运用已有的经验进行联想,鼓励儿童通过联想来丰富画面内容。值得特别注意的是,在指导过程中,要始终让儿童做绘画的主人。
以上所述,是我对本学期教研活动的一点收获和体会。教研活动的开展为我们教师提供了更多学习和表现的机会,也为我们尤其是年轻教师营造了很好的一个成长环境。促进了我们更深层次的教学反思,让我们对教学上所运用的教育理念、方式、方法等方面都有了更深刻的理解,促进了我们教师的专业成长。