精讲 导读
教学《记金华的双龙洞》一课我采用精讲重点段,导读其他段的教学方法。
在理清游览路线的基础上,直接切入学生感受最深的“孔隙”一段围绕孔隙的特点与作者过孔隙时的感受,导学、导练、导读,获知悟理,强化语感训练,激发了学生自主参与教学的欲望。
随后,采用学习重点段的方法导读“内洞”一段,引导学生自读自悟,强化形象思维训练,从读学写。引导学生利用学习“孔隙”一段的方法,先读出概括内洞“黑、大、奇”的特点。学生通过读书,很容易体会内洞“黑”“大”两个特点,所以我将教学的重点引向对内洞“奇”这一特点的体会上。主要抓住“有点儿像”这一词语来进行体会。通过讨论、交流体会了“双龙洞”的特点,体会了作者用词的准确性。之后出示图片,要求学生想象画面并写下来。这部分的教学,立足于学生自读自悟,突出理解的重点,注重形象思维训练,在学生讨论中给予点拨,收到良好效果。从理解掌握与运用相结合出发,安排依据画面进行想象并写出文字来的练习,实际上是形象思维和由读而写能力的迁移运用,这也十分有助于学生创造性思维的培养。
学生在教师的引导下,自读自悟,讨论释疑,真正参与到了知识与能力形成的全过程,突出了对于内容的理解和重点内容的训练,使阅读理解和能力培养相结合,收到事半功倍的效果。