行走的足迹
作为一名平凡的教师,回想从教之路,我没有什么轰轰烈烈的壮举,更没有值得称颂的大作为,但是平淡的教学生涯却赋予了我宝贵的课堂教学经验。在教育教学过程中,有困惑、有激动、有悲哀、有愤怒、有无奈、更有迷茫。伴随着自己和学生交往的生命历程,我欣慰地看着我的学生在我的教育下露出满足的笑容,那一张张灿烂笑容的背后是一个个刻骨铭心的故事。
语文是交流思想的工具,具有人文性和工具性。我们的小学语文不单单只是向学生传授语文知识,更为重要的目的是要培养学生的语文潜力。众所周知,语文学习并非一朝一夕的努力,需要长期的积累和不断的语文潜力的培养,语文潜力主要包括“听、说、读、写”四个方面潜力。
“听”不仅仅指认真听老师的讲课,包括认真地听其他同学的发言。在听的过程中理解或筛选有用信息。此刻这方面的训练,课堂的训练是占了很大的,班上绝大部分孩子都能够做到认真听别人发言,在此刻的语文课堂,我们经常能够听到:“我要补充……”“我不同意他的观点……”等类似的自主开头。但也有一部分同学做得是不够的。
此刻的孩子都很会“说”,有时说出的话也有必须的深度。在课堂上,孩子“说”的潜力也很重要。孩子的口语表达潜力,表此刻发言时要做到声音响亮清楚,让人听了很舒服。个别同学的表达潜力还不够强,但敢于在班里举手发言。我们还尽量找机会让孩子敢于说,乐于说。比如,在语文课上开展小组讨论,然后再推荐一个代表来发言,这样,就增加了大家发言的机会。每一天在您在接、送孩子的路上,也能够有意识地跟孩子交流学校里发生的事情等等。不仅仅增进感情,也是训练说话的好机会,最好让孩子说完整、有条理。
语文潜力是在听说读写的实践中构成的,而语文素养是在“读万卷书,行万里路”的长期过程中积淀而成的。课堂教学效果再好,学生在40分钟里得到的东西也是有限的。吕叔湘和张志公都说过,他们的语文潜力30%得益于课内,70%得益于课外。由此可见,语文教学效果真正的源泉是课外阅读,它不仅仅是语文课外活动的主要资料之一,更是课内阅读的补充和延伸,它对于开阔学生视野,发展学生智力,提高学生素质具有极为重要作用。因此,我们必须要培养学生广泛的阅读兴趣和习惯,扩大阅读面,增加阅读量,要少做题,多读书。
阅读是语文学习的核心,是一个人精神成长的主要渠道,是文化传承的重要途径。每个民族的文化传承相当大一部分务必是靠阅读来完成,民族的精神、文化、智慧很多时候是在阅读熏陶、浸染中习得的。一个热爱读书的民族必须是一个强大的抑或是蕴藏着巨大发展潜力的民族。正因为阅读有如此重要的好处,国内外都很重视儿童阅读教育。
三年级的孩子说大不大说小不小,都是那么调皮。对于孩子的错误我总是以训斥来结束。想起来,平时我总觉得他们调皮,很少表扬。从这一件小事看来他们还是挺在乎老师的表扬和肯定的。是啊,调皮的学生也是学生,和大家一样都期望得到赏识,而且,从某种好处上说,也许调皮的他们更期望得到老师的表扬吧——因为调皮,平时挨的批评肯定不少。我以前忽视了这一点,于是我决定在今后的教学中要调整方式。
从那以后,在课堂上,只要看到他们认真听讲或回答了一个问题我就立刻进行表扬。经过一段时间的观察,我发此刻课堂表现,作业完成状况等方面都取得了一点小小的进步。但毕竟小孩子的自控潜力比较差,要想在很短时间内把坏习惯全部改掉是不现实的。所以遇到他们上课又很不认真,小动作不断,对要掌握的知识模模糊糊的状况,我并不灰心,因为我明白这种学生是需要时间磨的,也需要很大的耐心。我坚信,只要坚持把赏识教育的理念运用到实际教学活动中,必须能取得成功。哲人以前说过,“人的精神生命中最本质的要求就是渴望得到赏识。”训斥只会压抑心灵,只有欣赏,激励才能开发人的潜能。期望透过我的不断努力,以及与家长,其他老师的配合,来慢慢地改造这个孩子,让他得到很好的发展。虽然这个过程是漫长的,但我会坚持。
记得我踏上工作岗位的第一年,在课堂上,我不厌其烦地一一指出及纠正学生所出现的各类错误。一堂课上,几乎每一个学生我都为他们纠正过错误。当时班上有几名男生,由于接受能力弱一点,纠正的次数甚至达到四、五次。有时候心里一着急,还免不了批评几句。一段时间后,我开始觉得课堂上哪里不对劲,怎么气氛越来越沉闷。回想着课堂上死一般的沉寂,我陷入了沉思,找了学生谈话后才知道原因:是我过分“周到”的纠错,挫伤了他们学习语文的积极性和信心。试想,若是自己在学习时,老师也是不停地打断、纠正,那怎么不会感到气馁和受伤呢?那怎么还能积极愉快地学习呢?比如说,如果人的心理压力很大,处于紧张焦虑的状态时,学生所学的知识是不会被吸进大脑。相反,当你的心理压力小,学习的效果就好了。在这些教学失误之后,我不禁思索着补救的方法。
对于学生学习实践的任何尝试,我们都应该采取鼓励的态度。同时也告诉学生:“错误是不可避免的事情,这没有值得害臊的地方。我也喜欢你们的错误。”从那以后,我常常微笑着、耐心地听完学生回答,而且及时制止其他同学的嘲笑,保护学生的自尊心和学习语文的积极性。
在平时的教学活动中,我不再吝啬对学生的表扬和激励,因为我越来越体会到:希望得到别人的肯定是每个人的天性,更何况是孩子。一句积极的评价就是鼓舞孩子奋发向上的强大动力,孩子建立了信心,对待各种事物的态度就会越加积极。现在,我从学生课堂发言积极,热烈讨论的活跃气氛中,我得到了满意的答案。