应用交互式电子白板课堂教学的改善,应用前后教学效果的比较,教学创新、资源应用创新、交互过程和结果的思考等。
1、 应用白板的资源功能、拖拽、遮屏功能,感知和理解“平移和旋转”的定义和特征,这样既遵循了学生的认知规律,又培养了他们的空间观念。
2、突出学生是学习的主体,引导学生自主探究、动手操作,从而解决教学的重难点,在汇报的时候,尊重学生的学习方式,根据学生的汇报拖拽答案。
3、解决教学难点时,我将试一试中第一题的第一个图形做为探究的对象,引用白板中的资源,应用白板的绘图和平移图形的功能,引导学生观察白板上平移三角形的过程。并创设了师生互动、生生互动的白板平移三角形的游戏。不仅使学生更直观地理解如何平移图形,也让学生体验到了学习数学的快乐
4、画平移后的图形是本节课的教学难点,在突破教学难点中先通过画一个向上平移三格的平行四边形,应用白板的录制、回放功能,让学生掌握绘制图形平移的方法,也就是找到平移的点,用直线连接点,形成平移的图形。再将这种方法运用到下面由两个三角形组成的复杂的图案绘画中。
5、平移和旋转的概念性教学比较抽象,仅仅借助于书本和黑板等静态工具不易于学生理解,我选择在电子白板绘图、插入图片、平移图形、录制、回放等功能的辅助下进行教学,让学生通过亲自在白板上动手操作、画图形等活动进一步感知、体验、理解“平移和旋转”
|