学校

新市中心学校石门分校

课名

植树问题

教师

夏永柏

学科

小学数学

年级

五年级

1.应用了哪种新媒体和新技术的哪些功能，效果如何？

本课在智慧课堂环境下完成的教学课例。主要应用系统播放视频创设情景，并利用系统功能对学生自主学习情况进行统计分析，有效地帮助了教师了解了学情；课上，教师利用了系统“直播”、“拍照”、“课堂探究”“随堂作业”、“个性化作业”等功能为学生创设了一个自主学习为主的教学环境，根据系统的数据分析，准确掌握了学生的学习情况并做出精准分析。

2.在教学活动应用新媒体新技术的关键事件(起止时间（如：5'20''-10'40''），时间3-8分钟左右，每节课2-3段)，引起了哪些反思（如教学策略与方法的实施、教学重难点的解决、师生深层次互动，生成性的问题解决等）。

课前（0’30”-1’04”），教师利用大屏播放视频，创设情景，激发学生学习的兴趣。

课中（7’11”-10’30”）在教师额组织下，学生一小组合作画图时间的形式完成作业纸，帮助学生初步建立了间隔数和棵数之间的关系。利用“拍照”功能将学生的完成情况进行比较，帮助学生得出结论。（15’20”-16’10”）利用智慧课堂推送功能将表格推送给学生，并利用拍照功能将学生完成的情况收集归纳找出规律。（17’55”-26’40”）利用智慧教学系统的课堂探究功能，让学生自己动手设置找出路长、间隔长、间隔数和棵数之间的关系。在巩固环节（28’20”-34’10”）教师将梯度练习通过智慧课堂的互动功能推送给学生，并利用拍照上传功能检测教学效果。

3.新技术应用于教学的创新点及效果思考(教学组织创新、教学设计新等)。

教学中结合学科特点，充分利用智慧教学系统组织学生进行了“课堂探究”、“随堂练习”、“及时评判”等活动，为学生创设了一个高效的自主学习环境，同时利用系统的数据统计分析功能，对学生的学习情况进行及时反馈，实现精准帮扶。

本课在教学设计时力求为学生创设了一个高效的自主学习环境，通过学生的自主学习，教师对重难点知识的点拨，帮助学生构建知识框架，通过大量的练习建立知识与生活的联系，体验数学的价值。

4.对新技术的教学适用性的思考及对其有关功能改进的建议或意见。

新的媒体技术在使用的过程中，要优先考虑学科特点，让媒体技术在学科教学中实现“必要”的价值，特别是在小学数学教学中，动手操作的环节尤其不能轻易地被新媒体技术代替，要让学生在活动中体验知识的形成。

关于智慧教学系统的个性化练习功能，建议教师要有对系统自动推送的练习内容有取舍的权限，而不能机械地为答错题的学生一味地增加题量。