作者简介:
江苏数学特级教师,全国小学数学创新教育观摩课评比一等奖;全国小学数学年会论文评比一等奖;曾应邀为全国第五届小学数学年会上观摩课,在《人民教育》等20余家刊物发表论文300余篇,教育事迹在《人民教育》“名师人生”栏目专题报道,《中国教育报》曾推出了“徐斌教育教学艺术系列报道”;出版有专著《走近徐斌:为学生的数学学习服务》、《徐斌与无痕教育》等.
内容简介:
数学是研究客观世界中数量关系和空间形式的一门科学。小学数学课程具有由浅入深、由易到难、循序渐进和螺旋上升的特性。儿童学习数学的过程是数学思维活动的过程,儿童思维的发展经历着低级到高级、从不完善到完善的发展过程。小学数学课堂是“学术形态”的数学(科学)→“教育形态”的数学(学科),“冰冷”的美丽(文本)→“火热”的思考(过程)。数学教学中无痕教育的价值是:能使学生更有效地获得知识技能;能使学生更有序地发展思维能力;能使学生更有机地提升数学思想;能使学生更有利地受到情感教育。
推荐理由:
一位教育专家曾说:当学生意识到你在教育他时,那你的教育将是失败的。在突出幼儿主体作用的今天,教师的无痕迹指导也显得越来越重要,在幼儿活动中,指导者以求教者、合作者、支持者、引导者的身分出现并参与其中,使受教者在不知不觉中接受教育并获得愉快的体验。适时、适当、适度的指导,教育无痕应是教育者力求达到的最高意境。
阅读心得:
《春风化雨 教育无痕》
读《徐斌与无痕教育》有感
滁州市创业路小学:谷晓丽
“教育无痕”,其实这就是徐斌老师“无痕教育”核心思想。我想“教育无痕”的意思就是徐斌老师提出的“不知不觉中开始,潜移默化中理解,循序渐进中掌握,春风化雨中提升。”看看徐斌提出的教育思想,多么美好。话语中我看的徐斌老师“武功”极高,这就是徐老师值得学习的地方。
一、无痕教育的内涵
无痕教育,是指“把教育意图与目的隐蔽起来,通过间接、暗示或迂回的方式给学生以教育的一种教育方式。”徐老师分别从“教育心理学、美学、哲学”方面谈了无痕教育的内涵。
二、无痕教育的价值
第一, 能使学生有效地获得知识技能。第二,能使学生更有序地发展思维能力。第三,能使学生更有机地提升数学思想。第四,能使学生更有利地受到情感教育。
三、无痕教育的策略
1.在不知不觉中开始——数学内容的整体把握。潜移默化中理解;循序渐进中掌握;春风化雨中提升。教师的三种状态:新手老师认为“怎样教很重要”,成熟老师觉得“教什么比怎样教更重要”,专家型老师认为“为什么教比教什么还要重要”。学生原来不会,老师教后学生会了;学生原来不会,老师教后学生不会;学生原来就会,老师教后学生还会;学生原来就会,老师教后学生不会。
2.理解——儿童学习心理的深度洞察。无痕的三种境界:不留痕迹;看不出痕迹;本无痕迹。一般说来,儿童是依靠形状、颜色、声音和感觉来进行思维的。——乌申斯基。
3.掌握——学生学习过程的精心组织。从某种意义上来说,数学教学的过程是一种“进”与“退”的智慧。进与退之间体现一种行云流水般的从容节奏和交融般的无痕境界。退到生活现实、已有旧知和思维起点,进到认知结构、数学本质和思维深处。
4.春风化雨中提升——课堂教学艺术的不懈追求。理想课堂三境界:一是人在课中,课在人中;二是人如其课,课如其人;三是人即是课,课即是人。境界越高,课的痕迹越淡,终至无痕。我的教育哲学是:为学生数学学习服务;做孩子们喜爱的老师;创造学生喜欢的课堂;享受教育成长的快乐。我的教学研究:完整的教材研究;规范的课题研究;精细的调查研究和深入的专题研究。
总之,数学无痕教育是让学生在不知不觉中开始,在潜移默化中理解知识,在循序渐进中掌握技能,在春风化雨中提升思想。数学无痕教育,是一种理想的教育,是一种智慧的教育。无痕教育,无声无息,无缝无形;无痕教育,有情有理,有法有度。