一、美术学科备学生的目标和意义
新课程改革的核心理念是“以学生发展为本”。美术学科亦是如此,教师在备课前需要充分考虑学生美术学习的生理、心理发展规律、思维特点和绘画表现特征,了解他们的学习兴趣和学习态度,了解他们的生活背景和学习习惯等。在了解学生的基础上,预测他们在学习新教材中可能出现的问题,来制定美术课程各阶段学习目标、选择适应学生接受能力的美术教学内容和评价方法,进而优化教学过程,发展学生潜能,这就是“备学生”。
二、美术学科备学生的原则
(一)面向全体学生,关注学生差异
实施义务教育阶段的美术教育,必须坚信每个学生都具有学习美术的潜能,能在他们不同的潜质上获得不同程度的发展。美术课程适应素质教育的要求,面向全体学生,选择基础的、有利于学生发展的美术知识和技能,结合过程和方法,组成课程的基本内容,并通过有效的学习方式,帮助学生逐步体会美术学习的特征,形成基本的美术素养,为终身学习奠定基础。
教师要做到尊重差异,承认差异。从学生实际情况出发,尽可能为每一个学生提供施展才华的机会,注重在教学中进行“分层指导”、“因材施教”。
(二) 激发学习兴趣,关注文化生活
兴趣是学习美术的基本动力之一。美术课程强调发挥美术教学特有的魅力,使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应,以灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣,并使这种兴趣转化为持久的情感态度。
教师还要关注到教学内容与学生生活的联系,帮助学生了解人类文化的丰富性,在广泛的文化情境中认识美术的特诊、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献,并逐步形成热爱祖国文化传统和尊重世界文化多样性的价值观。
(三) 把握年段特点,审美贯彻始终
美术教育应把审美启蒙贯穿始终。通过引导,不断提高儿童审美表现的自觉,充分体现美术的学科特点。根据儿童各年龄段发展的需要,科学合理地编排内容,让儿童在造型元素和审美规律的主动性、创造性运用中,不断提高造型表现能力和审美意识,才能使他们沿着自身的发展继续走下去。青少年之所以对儿童期绘画持否定态度,是因为他们还不懂艺术,不知道儿童艺术的审美价值。如果我们能在儿童的早期教育中,注意开阔眼界,不断提高他们的鉴赏水平,他们的艺术创造成就感就不会泯灭。
美术学科中的备内容环节很重要,核心理念是“解读课标、研究教材、以学生发展为本,以有利于学生的美术学习作为思考的基点。”通过备内容,了解备内容的原则;帮助美术教师深入解读课标,把握课标精神;创造性地使用教材;知道如何确定三维目标;会正确处理美术教材;根据学生实际情况确定学习重难点;挖掘教材中的育人价值;拓展教学内容;创设教学评价情境。提高美术课堂教学质量。
美术教学方法是指教师为完成教学任务所采用的工作方法和方式。美术教学方法是由一系列活动构成的。它是教师和学生为了完成各类型美术课业的教学任务而特别组合在一起的教育学的活动的成套化、系列化、结构化的总称。
在确定了教学目标和教材内容之后,就要选择适当的教学方法使教学目标得以实现。在教学中,教师借助教学方法使学生掌握知识和形成美术技能、技巧。教学方法选择合理,能有效提高学生的学习效果。所以说教学方法对实现教学目标有重要意义。
全国美术课程标准的总目标提及:“运用各种工具、媒材进行创作,表达情感与思想,改善环境与生活。” 教学过程中也要求“应引导学生主动寻找与尝试不同的材料,探索各种造型表现方法,不仅关注学生美术学习的结果,还要重视学生在活动中参与和探究的过程。”随着现代教育技术革命的到来,各种利用工具、媒体制作的辅助教学手段在美术课堂中大放异彩,无论是传统的还是信息化的技术手段,只要使用恰当都能有效地辅助解决好教学的重难点部分,为学生的美育素质和创造能力的培养提供了技术土壤;为美术教师的课堂教学提供了技术保障。