在日常教学中,作为体育老师我们会遇到不同的学生,教法学法是否让学生有效理解并以运用这是值得授教者值得总结和深思的课题。全面这个词个人理解则是大的范围且是一个总体涵盖的概念,而对于体育教育教学,全面这一词涵盖了又很多,例如教育对象主体、客体还有教学范围、教学内容当然还包括安全教育。作为老师尤其是体育老师相比其他学科责任重大,考虑的范围比其他老师的要多。通过教学实践后我有以下几点反思。
一、教学中面对学生要及时全面分层教学
在体育学科教学对象全面性,我认为不同的学生应要有不一样的学习方式和方法来对待。比如动物园里的动物举行游泳比赛,若陆上动物和海洋动物进行比赛,固然会得不到应有用的公平,反之亦然。
在教学中,个高和个矮的同学比原地起跳摸高,答案很显然。作为体育老师不应把标准一致全面化,而是分层一致标准化。让学生在相近的水平线后充分理解和学习,从而更方便教育者在授教时教学相长的因材施教。
二、教学中面对学生要分层有度,差异无痕
体育教育教学中,尤其是小学阶段。孩子的心理特点和生长发育的因素,分层教学需要有度。每个孩子因学习能力和理解能力不同,在教学中教师必须要及时发现学生优点及必要需改进的地方。我想这是最敏感也是最重要的环节,让分层教学的理解不是优劣对比,优差区分而是通过分层教学注重基础,夯实学习内容,让学生更好理解和掌握。学生的差异就好比“病患”,分层教学的方式方法就好比是“特效药”,用得适当慢慢消除病患,用得不合理则会影响身体更严重会影响心理或产生其他疾患。
教师的眼睛是要充满爱和温暖的,尤其是体育老师更需要并及时还要迅速发现孩子的闪光点和不足点。重视学生差异性,让学生在理解动作技能过程的同时更要发展学生的认识心理发展,学会判断、学会反思、学会去主动解决问题、学会更高的合理的要求自己。
我认为让学生之间的差异做到无痕是目标,做好学生分层教学,缩短分层教学学生之间差异距离,并关注学生之间差异的距离才是首要做的也是分层教学的根本目标。