孩子对作文完全不感兴趣，每次写作文都抓耳挠腮，目光呆滞，绞尽脑汁不知怎么下笔，好不容易凑够字数了就跟从笼子里解放出来一样高呼万岁！
情况是这么个情况，问题就这么个问题。在这里，开心老师帮大家分析一下孩子这个时候的作文思维过程：
1.肚里没货，不知道写什么，脑子里挤牙膏那样想着要写什么，这个时候就表现出拖拉、磨蹭、小动作多的现象。
2.作业得交啊，压力之下终于挤出个“想法”来了，但又出现动笔困难的问题，就是不知道该从哪个字开始写。
3.终于落笔了，但词汇量不足，经常要表达一个意思，却写不出合适的词语，又懒得查字典或者请教别人，于是就用别的词代替，结果就词不达意甚至跑题了。
4.这个时候，孩子就想，快点写够字数吧，凑够了就完事了。唉，写作文多累啊！
情况是这么个情况，问题就这么个问题。
这种现象其实很普遍，也不是所谓的“差生”特有，有的优等生也会经常出现这样的情况呢！
那解决的方法是什么？？俗话说，打蛇打七寸，主要矛盾要找到。一切的根源，不就是因为“肚里没货”吗？
“肚里没货”怎么办？上货啊！怎么上货？去哪上货？

情况是这么个情况，问题就这么个问题。
其实大家都知道答案，就是管生活要货，观察生活，感悟生活！
这话是不是很熟悉？是的，没错，从小到大，我们的老师都是这么谆谆教诲的。
但说起来容易，做起来难！“观察生活”这四字估计大家到死都忘不了，但“如何观察生活”估计没人记得住！
语文课上，老师叨叨叨，一二三四五，各种观察方法，各种观察技巧。说得好多好多。这就是为什么我们只记得要观察生活，不记得要怎么观察生活的原因。

今天，开心老师试着来讲讲，希望大家能记得住，并做得到，为了节省时间，空话套话就不讲，咱讲重点的：
1.首先，老师、家长要明白这一点，就是小学生写作文，他的所有素材都应该来源于他的学习生活，所以要主动引导他养成了喜欢
观察良好习惯。注意，是主动！是有事没事就提醒他去观察事物，而不是等到写作文的时候才帮他想。那样是没用的，那样他永远养成不了观察的习惯！
怎样引导？很简单，比如换季了，天气变了，你让他去观察下周围的人物、环境，发现一些变化，观察完了让他说给你听听，就这么简单！

2.刚开始，可能孩子的观察是毫无章法的，逐步，你要告诉他这样去观察：先全面看，再仔细观察细节，分析两个具体物件有那几个方面可以做比较，找出事物与事物之间的共同点和不同点。让孩子先找到它们的相同点，再找它们的不同点，然后抓住重点，有序说出来它们的相同与不同。
总之，就是“对比！找不同！”

3. 最后，观察终究是要落到纸上的，是要写出来的，所以想办法让他爱上写日记，把观察到的写到日记里，写得多了，词汇量也就大了，也就习惯了。