小学教材是一个多层次、多方面的知识体系,课程改革使得小学数学教材发生了很多的变化,研读教材成了提高小学数学课堂教学效率的基础,今天有幸听到郑老师《研读计算课教材 坚持法理并重教学》受益颇深,让我对苏教版小学计算课教材有了更全面、更深度的认识。郑老师从三个领域,四种运算展开的,即整数、小数、分数;加、减、乘、除及它们的混合运算。郑老师还详细的介绍了每册中出现的计算内容,即一年级上册:10以内的加、减,连加、连减、加减混合;一位数加一位数的进位加;下册:20以内的退位减;100以内的不进位加、不退位减;100以内的进位加、退位减。二年级上册:认识乘法;乘法口诀,用口诀求积、商;下册:有余数的除法;三位数的加、减法;两位数乘一位数。三年级上册:两位数除以一位数商是两位数;百以内加减法口算;三位数乘一位数;下册:三位数除以一位数;两位数乘两位数。四年级上册:三位数除以两位数;混合运算;下册:竖式计算三位数乘两位数;混合运算。五年级上册:小数加、减法;小数乘、除法;下册:分数加、减法。六年级上册:分数乘法;分数除法;分数四则运算。
同时,郑老师还提到了法理并重,在运算教学中弄清算理、掌握算法,是非常重要的两个组成部分。算理是常用来解决为什么的问题,算法是用来解决怎么样的问题。郑老师强调明算理,是根本,在这个过程中,需要理解每一步的含义,把握算理;放慢脚步,不厌其“繁”,领悟算理;借助直观,把握算理。知算法,是基础,用经验计算,引出算法;抓典型错题,辨明算理;交流多中算法,灵活选择。
在讲解整数四则运算的顺序,郑老师抛出一个问题,为什么加、减、乘三种要从低位算起,而除法却要从高位算起?郑老师通过举例说明,从低位算起,使得计算过程较为繁琐,从高位算起就较为简单明了,但不影响计算的结果,通过这个学生也能感受到从高位算起的简明性,让学生对计算方法进行优化,选择。所以在平时的教学中我们要多思考、多研究,不断的提升自己。在讲解小数四则运算的顺序时,郑老师同意抛出一个问题,为什么加、减、除三种运算相同数位要对齐,而乘法却不需要相同数位对齐?郑老师通过详细的例题给我们做出了解释,以及关于分数四则运算,郑老师都做出了详细的讲解。
计算教学存在的误区,郑老师也做出了详细的总结,不讲算理,死灌法则;一味鼓励算法多样化,不优化算法;单纯讲算理,不与算法联系在一起。以及给我们的一些计算教学建议,情境导入,激发兴趣,相信学生,自主探究,理解算理,优化算法。
提高数学课堂教学效率,要研究的方面很多,但关键的还是我们自身的基本素质、教学水平,需要提高,踏踏实实上好每一节课。