用乘法口诀求商,学生已经有了比较丰富的经验和比较深刻的体验,知道只要直接讲口诀就能求出商,因此在教学当中我没有作过多的指导,而是充分地放手,让学生参与其中,然后让学生根据自己的经验列出算式进行解答。
列出算式之后,我知道大部分的孩子应该都会知道答案。所以我这个时候将提问的问题抛给了那些平时很少发言很不自信的孩子,我想来以此鼓励他们。我再问孩子们商是多少?你是怎么样的想的,用什么样的知识?几个问题就能将同学们的思路给打开。然后在这里的时候我特别指出了除法求商要像乘法口诀,并提问:观察两道算式有什么异同点?我们发现两道算式,数字相同,但是结果不同,单位不同,为什么呢?学生给出了很精彩的回答,因为它的含义发生了变化。
整节课学生跟着老师的问题,一起探索,一起研究,每个同学的发言,都能得到老师的尊重,并且要充分给孩子们发言的机会,让孩子们积极参与到课堂当中,积极的思考,营造良好的学习氛围。我在想有的时候,我们要大胆地放手,给孩子发言,他们会给出你意想不到的答案。 老师的问题要有指向性,目的性,要能照顾到全体同学,让优秀生,中等生,后进生都愿意参与到课堂中。
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