生命科学教学课例是《魅力科学课》中的一个单元，在本单元中，围绕生命科学领域的科学课例进行了展示，从教学设计者的教案中，可以看出科学教师应具备的一些理念，尤其是积极为学生搭建合作、探究的平台。

小学科学课程标准指出，科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在自主参与的过程中体验学习科学的乐趣，提高对自然界各种现象和规律的探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，有效实现教学目标的整合。

在小学阶段，尤其是低年级阶段，培养孩子乐于探索、乐于交流的科学态度，有利于学生科学素养的形成，有利于构建积极、合作的课堂氛围，也有利于教师的课堂组织。要搭建这种合作、探究的平台，一方面要在教学设计方面下功夫，设计有利于学生进行探究、讨论、交流的教学环节，如科学小种植、科学小实验、科学小制作、科学小考察等，为学生提供充分的、等直接参与的各种科学探究机会，为学生搭建科学探究的实践平台，促进学生科学探究的兴趣激发以及探究能力的不断增强、创新能力的日益提高；另一方面在探究方法上下功夫，利用各种机会教会孩子如何探究、如何讨论、如何交流。对于一年级的孩子来说，他们对科学很感兴趣，非常希望表达自己的观点，也有很多天马行空的奇思妙想，但是在探究的过程中有很多需要注意的问题，他们没有接触过，就会措手不及，甚至探究热情受到极大冲击，因此教师需要提前介绍探究主题、探究流程，让孩子有章可循、有据可依，促进探究的顺利开展。同时，想要一年级的孩子有序讨论是件困难的事情，因此需要把准备工作做到位，可以先找四位同学上台展示讨论过程，边展示边指导，其余同学在座位上观摩，通过几次这样的展示，就可以让学生对讨论、交流有个大致印象，究竟是如何进行的，又有哪些注意事项，如何紧扣主题等等。