在上这节课时,我带了三个班去户外观察植物,寻找目标植物的叶。这也是一年级第一次离开教室,到户外上科学课。面临多方面的困难:其一,孩子太小,没有这种集体外出且完成任务的经历,平时的体育课和科学的观察目标相差甚远,并不能提供有效的经验;其二,我也缺乏类似的组织管理经验,一次带50多个孩子出去,既要保持安静,不影响其他班级上课,又要保持集体活动、小组活动,不乱跑,对我来说着实太困难;其三,学校尚未完全建成,校园里并没有太多植物,以低矮草本植物为主,唯一的一排树木还靠近建筑工地,噪声大、空气质量差、有安全隐患。因此,本节课的户外活动开展的非常困难,可以说,这三个班的户外观察活动没有哪个是非常顺利的。
在内容方法方面,也有一些做的不到位的地方。第一,准备工作强调的不够细致。原本让学生带活动手册和一支笔外出,但考虑到铅笔可能会在学生行走的过程中引发意外伤害,临时改成带笔袋和活动手册外出。在5班则干脆取消了外出记录的活动,只带活动手册。第二,观察时没有向学生强调植物名称。在观察的同时应该帮助学生认识植物,加深对植物的认知。第三,这也是一个我一直有疑问的地方,究竟能不能用记录单去寻找植物?拿着植物叶片去寻找相同的叶,固然可以锻炼到学生的观察能力,加深对植物各特征的理解和认识,但如果让学生先对叶进行观察记录,凭借记录结果再去寻找植物的叶,是否会促成或者督促他们细致观察、详细记录?这是否可行?是否是课标所允许活实际倡导的?还有待进一步的研究。